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对高职院校美术实践能力培养的一些思考 摘要：高职院校美术实践能力培养是一项长期系统 的工程。高职教育是以培养具有较强专业实践能力的应用型 技术人才为目的。因此，在高职美术教学中也应以实践性教 学为主导，具体的教学工作都应该以此为重点来展开，注重 培养学生的动手能力、实践能力，最终使之转化为职业竞争 能力，以满足社会经济发展的不断需求。 关键词：高职院校美术实践能力培养 当前，大学生就业压力越来越大，已经由卖方市场变为 买方市场，市场对于人才素质的要求也越来越高，在学生质 量的衡量体系中，高职学生实践能力的优劣显得极其重要。 但是，在人才竞争日益激烈的今天，高校人才培养的质量问 题却不尽人意。细化到高职美术教育的实践能力培养亦是如 此。如何在高职美术教育中加强学生的职业技能训练，培养 学生的实践动手能力，进而使之转化为职业竞争能力，是高 等职业教育工作必须深入解决的重要问题。 一、高职美术学生实践能力培养方面存在的一些问题 1、在相关机制和政策仍需进一步完善 当前，虽然国家已经十分重视大学生实践能力的培养， 但是教育服务于社会的理念深化的仍然不够深入。这主要体 现在具体的教学内容与社会经济发展结合的脱节，对于学生 的培养不能很好的和现实社会发展相适应，学生的美术知识 学习不能快速转化为社会能力。同时，现今高职院校的教学 改革对高职美术学生的实践能力培养诸如教学方法、教学内 容等诸多方面没有具体可行的方案，校内校外的实践活动在 人力、资金等方面也没有得到很好的保障，以上这些不足使 得当前高职学生的实践能力培养方面不能够在更深层次上 得以有效开展。与此同时，在校企合作的学生实习培训这一 领域，学校与用人单位签约过程中涉及到的学生待遇、成果 分配、安全保障等等方面法律条款也非常不完善，这对于用 人单位参与学校人才培养的实际效果上产生了一定的影响。 同时，在促进学生实践能力的发展方面，缺乏行之有效的考 评机制和奖励机制，使学生对于自身发展缺少一个清晰的认 识，进而降低了主动参与性，对学生实践能力的发展起到了 消极作用。 2、学校内部的办学理念已经相对滞后 近年来，我国新增了许多高职院校，其中很大一部分是 由中专学校升格而来，由于办学时间较短，没有太多现成的 教学经验作为参考，作为高职学校的管理者对高职教育的人 才观和质量关的把握认识不足，原有教师缺乏足够的职业技 能培训，在美术教学中缺乏职业性，“双师型”教师较少， 缺乏市场需求实践经验，仍然沿袭传统的教育模式，没有将 实践能力培养很好的融入到教学中去，在教学中仍然表现为 重视美术理论的学习和课堂绘画训练，过于突出了教师在课 堂上的主导地位，教师对于绘画技巧和理论讲解和演示的较 多，学生听课的时间过多，师生之间缺乏互动，而用于绘画 实践的时间相对不足。其次，传统美术教学由于过于追求美 术理论和单一绘画技法的训练，在对现实社会发展的结合方 面明显不足。甚至有些教师只是把绘画技巧的反复训练单纯 的理解为实践能力的体现，这必将导致在实际教学中产生偏 差，从而忽视了对学生提供实践的机会和平台。 3、学生对实践能力培养的认识不足 当前的高职学生步入校园之后，仍然把单一的学习当做 自己的主要任务，其次把学校各种社团活动作为正常学习之 外的点缀。只是认为只要学习好了别的都是其次的。对于自 身将来的择业以及社会实践能力提升等方面很少有过多的 思考，忽略了社会实践能力的重要性，单纯的认为这些事情 都是毕业以后应该考虑的事情，即便有出去实习的机会，也 很难做到很好的把握，一旦步入社会，才发现自身的实践能 力明显不足，知识转化的能力很差，主观能动性低，独立性 也较差，不会对自身进行清晰的生活规划，不能直接胜任本 职工作，与社会发展需求有很大的差距。很多学生对学校传 授的知识十分熟练，可是在工作之后所学知识却不知怎样和 社会发展相结合，理论不能应用于实践当中，无法直接把所 学转化为生产力，导致接收单位对毕业生不认可，就业情况 不甚理想。 4、学校对实践活动及实践基地的重视程度不够 按照国家教育部的有关规定，大学生在校期间必须参加 一定时间的实习。以往学生是天之骄子，就业压力也不是很 大，实习实训这一块基本流于形式。但近年来随着高校的不 断扩招，市场对于毕业人才需求的不断缩小，曾经在教学过 程中处于次要地位的实习实训逐渐演变为同大学生就业挂 钩的一种“预就业”行为，在这种情况下，学生参加实践活 动的实践基地愈发显得重要起来。虽然高职院校近年来对教 学实践基地的投入有所增加，在一定程度上对国家有关的政 策有所执行，也多少取得了一些成效。但是，由于多年不断 的扩招，学生数量不断增加，实践基地的数量和规模已经远 远不能满足现今学生实践的需要，高职院校与企业的互动性 较差，学校的实训设备及资源的利用都不是充分，原有的一