六年级下册语文教案《大自然的秘密》北师大版.docVIP

《大自然的秘密》教学设计 【教材分析】 《大自然的秘密》这篇课以作者一行人在海岛上所闻、所见、所做、所想为线索，描写了他们盲目营救小海龟却使小海龟被食肉鸟啄食的惊心动魄的冲突场景。揭示了大自然万物都有生存之道，作为人类不要自作聪明，而应遵循自然界之道这一深刻的道理。 【学情分析】 六年级的学生他们已具备一定的自主学习和探究学习的能力；为解决与学习和生活相关的问题，他们可以利用书籍、网络等信息渠道获取资料，并学会了运用资料的基本方法；他们可以在老师的引导下进行相关的研究，因此本课的学习对学生难度不是很大。 【教学目标】 知识技能： 1、积累自己喜欢的词语，能联系上下文理解课文中“踯躅不前、鱼贯而出等词语的意思。” 2、有感情地朗读课文，读中感悟、体会、了解大自然的秘密。 3、理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”这句话的含义。 过程方法：积极参与，深入探究，大胆交流，精彩展示。 情感态度价值观：了解大自然的秘密，激发学生热爱大自然，爱护动物的情感。 【重难点】 有感情地朗读课文，读中感悟体会“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”这句话的含义。 【教学过程】 （一）谈话导入，激发兴趣 。 神奇的大自然包罗万象，探索其中的奥秘更是其乐无穷，今天这节课就让我们继续走进美丽的加拉帕格斯群岛，去哪里探索大自然的奥秘吧！ （二）自学检测 导语：通过自学大家已经对课文内容有了一定的了解，接下来我们就一起进行交流和讨论。 1、大自然的秘密指的是什么？ 2、为了能平安回到大海，幼龟会怎么样做？ （三）精讲课文，重点感悟 1、聚焦幼龟的生存之道(自主探究谈感受) （1）自由朗读课文中描写幼龟侦察兵侦察、观望、试探的词句。 （2）和同桌说说从这些词句中能体会到什么？（引导学生抓重点词句来谈） （3）引导理解这就是幼龟的生存之道。 [设计意图]抓重点词句让学生初步了解大自然的秘密是指幼龟有自己应对危险的方法，有自己的生存之道，我们人来不应随意干涉。 为解释文章做好铺垫。 2、了解不同态度（学习课文4—5自然段）。 （1）有感情地朗读“我们” 和向导在面对幼龟被啄食时不同表现的语句。 （2）和小组成员交流对“叼就叼去吧，自然界之道，就是这样的”这句话的理解。 （3）想象人们和向导争论的情景。 （4）从作者他们紧张的态度，焦急的语言中能体会到什么? [设计意图]通过谈话，朗读，感悟体会向导的无奈以及人们极力想就帮幼龟是出于爱心和善意，为最后学习正是这种爱心和善意害了幼龟。这种善意要不得，是违背自然规律的这一问题做好了铺垫。 3、聚焦震惊的场面。（学习课文6—12自然段）。 导语：因为担心幼龟，因为出于一片善意作者他们用自己的方法救了幼龟，可接下来发生的一幕却让他们无比震惊，现在就让我们一起感受那些场面吧！ 小组讨论： （1）自由朗读课文6---12自然段 （2）结合鱼贯而出、结伴而出、结群而出等词语感受龟群倾巢而出的情景。 （3）合理想象幼龟被啄食的画面。 （4）有感情地朗读课文第10自然段，抓重点词语体会人们的心情。 学生汇报： 场面一：向导抱走幼龟不久，成群的幼龟从巢口鱼贯而出。 （1）说说鱼贯而出，结伴而出，结群而出三个词语分别是什么意思? （2那个词语说明幼龟的数量很多？ （3）观看视频感受幼龟倾巢而出的震撼场面。 （4）有感情的朗读这一段的描写。 场面二：从龟巢到海边的一大段海滩，无遮无挡，成百上千的幼龟结群而出。很快引来许多食肉鸟，它们确实可以饱餐一顿了。 （1）看画面感受场面的悲惨。 （2）展开合理的想象看一看听一听在那个黄昏的沙滩上发生了什么?在想象中再次感受幼龟被撕咬啄食的惨不忍睹。 （3）谈谈此时此刻心里的感受，并将这种感受带到朗读中。 场面三：我们的向导赶紧脱下头上的棒球帽，迅速抓起几只幼龟，放进帽中，向海边奔去。我们也学着他的样子，气喘吁吁地来回奔跑。算是对自己过错的一种补救 （1）找出这个场面描写中的动词。 （2）抓住这些动词中能感受人们想弥补自己过失的迫切心情。 （3）感受这种补救场面的震惊之处。 4、体会懊悔心情。 （1）造成这场灾难的原因是什么? 作者他们为什么说自己干了一件愚不可及的蠢事？ (2)老师顺势点拨面对危险，幼龟有自己躲避防御的办法，是人类用所谓的善意干涉了它们的生活，给了它们错误的信息，才造成了这场在灾难。罪魁祸首是我们人类。 （3）体会此时人们的心情。（懊悔，自责。内疚……） (4 )有感情地朗读向导悲叹的话语。 【设计意图】通过说场面——分析场面——读场面和想象成群的幼龟哀鸣、呻吟、四散逃窜、被撕扯被残害的鲜血淋淋，惨不忍赌的情景，逐步深刻体会人类因为一次好心施救却给龟群带来灾难，干了一件愚不可及的蠢事 。体会自责悔恨悲叹的心情和人们的自以为