六年级下册语文教案《小抄写员》北师大版 (2).docVIP

“ “乐学课堂”六下语文电子备课 课 题: 小抄写员 课型：（新授 ） 主备人： 审核人： 教材简析 《小抄写员》选自意大利作家亚米契斯的文学名著《爱的教育》。文章按照事情发展的顺序向我们讲述了小学生叙利奥为了帮助父亲维持家中的生活，减轻父亲的重担默默忍受父亲的误解责怪，偷偷帮父亲抄写邮鉴挣钱养家的故事。表达了他对父亲、对家人深沉的爱，赞扬了小叙利奥关心体贴父亲，勇于承担家庭责任的美德。 文章通过对人物的心理活动的细腻描写来表现人物的思想品质，同时以叙利奥“抄写签条”为线索进行叙述，感人的故事情节一环扣一环，条理清楚。 学情分析 六年级学生已具备了较强的阅读能力，有自己的见解，并能够在教师适当的引导、点拨下领悟文中的情感，尤其这样一篇以情动人，对学生进行爱父亲、爱家庭、勇于承担家庭责任教育的好教材，他们能够在感受深刻的地方联系自己的实际去体会作者的意图。 教学目标 1、继续练习写批注、摘录笔记，独立识字学词，会写“订”字。理解“累赘、补贴、蹑手蹑脚、啜泣、懊悔、自作自受、慈爱”等词语在文中的意思。 理解课文内容，学习作者通过人物的心理活动展现人物思想品质的方法。 3、正确、流利、有感情地朗读课文 。 教学重点 让学生在充分的读、议、评、悟中感受叙利奥对父亲的爱和勇于承担家庭责任的品质。 教学难点 学习作者通过人物的心理活动展现人物思想品质的表达方法。 课时分配 两课时 课前准备 教师：1.设计教学过程；2.制作课件。 学生：按“五读”要求预习课文。搜集有关等资料。 其它：阅读《爱的教育》 第 一 课时 教学目标 1.独立识字学词，会写“订”字。理解“累赘、补贴、蹑手蹑脚、啜泣、懊悔、自作自受、慈爱”等词语在文中的意思。 2.了解课文大意，理清课文思路。 3.正确、流利地朗读课文。 教学流程 预 设 教 案 电教屏示 实践修改 （一） 导入新课激学趣 谈话导入： 1. 在生活中你有没有做了好事却被人误解而遭受委屈的事？ 2.板书课题：小抄写员。齐读读题、学生质疑。 3.了解本文作者。 屏1—2： （二） 自主学习悟新知 【预习检测】 1.正确认读词语。 累赘 补贴 蹑手蹑脚 一味 啜泣 懊悔 自作自受 慈爱 2.正确、流利地朗读课文。 3.结合课文中的相关句子理解词语： 累赘 蹑手蹑脚 一味 啜泣 懊悔 自作自受 4.说说课文主要讲了一件什么事？ 5.课文围绕着叙利奥帮助父亲抄签条这件事写了哪几部分的内容？请你为这些部分加个小标题。 【学生开始自学】 【整体感知】 用自己的话说说课文主要内容。 给课文划分段落，并简单说说课文的段意。 屏3： 指导写字：“订” （三） 合作学习解疑难 1.对子检查读，完成1、2项学习活动。 【对子互查，说一说区分形近字的窍门】。 2.对子抽查课文的朗读，看谁读得正确、流利，并交流词语的意思。 3.小组交流课文的主要内容及层次划分。 1.小组交流课文的主要内容。 2.对子交流课文提纲，并说说理由。 教学流程 预 设 教 案 电教屏示 实践修改 （四） 聚焦展示显智慧 1.抽读一组展示认读词语、记忆生字。其他组补充，强调： “订”是第四声。 “瞟”读第三声。 读准多音字：累赘 2.形近字 蹑（ ） 啜（ ） 摄（ ） 缀（ ） 3、朗读课文，小组代表展示，全班挑战读。 预设：父亲和小叙利奥的对话分角色朗读。 4.指名展示重点词语的意思。 一味：单纯地、一个劲地。 累赘：使人感到多余或麻烦。 啜泣：抽噎，抽抽嗒嗒地哭。 自作自受：自己做错了事，自己承受不好的结果。 懊悔：做错了事或者说错了话，心里后悔不该这样。 1.小组展示课文内容的概括。 【教师重在引导学生用简练、流畅的语言概括课文大意。】 2.指名展示课文层次的划分，并说说理由。 出示屏4---6、展示内容及范围 （五） 尝试应用谈收获 1.把词语补充完整。 （ ）（ ）不堪 （ ）手（ ）脚 白发（ ）（ ） 自（ ）自（ ） 不（ ）不（ ） 一声（ ） （ ） 2.说说初读课文后，你觉得本文中的小抄写员叙利奥是一个怎样的孩子？ 出示检测习题屏7 （六） 拓展延伸质新疑 1.在整件事发生发展的过程中，父亲的态度和儿子的心情发生了怎样的变化？能从文中找出相关的词语吗？ 2.引导学生就本课内容的理解谈谈自己产生的新疑问。 出示屏8 板书设计 小抄写员 一.（1---4）叙利奥请求抄写，父亲拒绝。 二.（5---24）叙利奥瞒着父亲抄写签条。 三.（25----30）父亲了解