医院健康教育的实施与评价.pptVIP

四、健康教育存在的问题及改进 存在的问题 1、教育的时机选择不当： 1)病人刚入院，对环境的变化和角色的转变还未适应时，护士就行入院宣教，忽略了病人真正的需求。 2)病人身体状况存在疼痛、呼吸困难等情况时，很易使病人对教育者及教学内容感到厌倦或抵触情绪。 3)对病人的感知能力、文化背景缺乏了解时，难以达到预期疗效。 4)对病人的经济状况以及支持系统缺乏全面认识，往往会给病人增加住院压力，从而影响教育效果。 2、教育内容的选择缺乏针对性? 统一内容多，针对个体的少。忽略病人可能会感兴趣的内容，而按自己习惯性思维或者按规定以完成任务，不能做到因人施教。 3、教育方法不当，形式单一? 读的多、讲解的少，书面的多、操作指导的少，灌输的多、注重反馈的少，单向传播多、双向交流少。 4、 教育对象的选择 只注重病人本人，而忽略了家属的作用。例如截瘫病人的便器使用、肢体的被动运动、压疮的预防等需要家属帮助完成，如果在出院指导时，只告诉病人，不但起不到应有的作用，反而会使病人产生对家属的抱怨，甚至孤独隔离感。 5、教育目标不切实际? 1）教育目标是病人经过学习后所表现的行为描述，如手术前两天，病人能用自己的话说出两种缓解焦虑的方法，而不是教育者的变化。 2）学习内容应考虑学习的三个领域(认知、态度、技能)，但往往在临床中更注重知识的灌输. 3）目标的制定必须考虑患者学习的实际