初中体育与健康新课标解读.pptVIP

3. 在小学阶段突出基本运动能力发展 学习体育运动知识 学习目标：获得运动的基本知识和体验。 掌握运动技能和方法 学习目标1：学习基本的身体活动方法和体育游戏。 达到该目标时，学生将能够： 做出基本身体活动动作。如在体育游戏活动中完成多种形式的走、跑、跳、投、抛、接、挥击、攀、爬、钻、滚动和支撑等动作。 学习目标2：学习不同的体育活动方法。 达到该目标时，学生将能够： （1）初步学会常见的球类游戏。如学习小篮球、小足球、乒乓球等适合本水平学生学习的球类游戏。 （2）学习一些体操类活动的基本动作。如学习横队和纵队看齐、向左（右、后）转、立正、稍息、踏步、齐步走、站立、蹲立、仰卧、俯卧、纵叉、横叉等基本体操动作；棍、球、绳等轻器械体操动作；多种个人和集体的舞蹈动作、韵律动作等。 4.适度降低某些难度偏大和要求偏高的内容 修订稿在“内容标准”中做了有些修改，如P11,将“测评学生30秒钟踢毽子的次数”改为“评价学生踢毽子的熟练程度”；P17将“测评学生10米双脚连续跳的速度”改为“评价学生在‘撒渔网’游戏中的速度和灵敏性”;P17将（水平二）“完成所学技术动作的规范性和熟练程度”中规范性一词删除；P30将“掌握有较大难度的基本身体活动方法”改为“掌握有一定难度的基本身体活动方法”；P33将“表现出自觉参加课外体育锻炼的习惯”改为“经常参加课外体育锻炼”；P35将“测评学生掌握并运用定向越野技术的情况”改为“评价学生掌握跳远的助跑、起跳等程度”。 5．实施建议方面的变化 （1）教学建议方面 ■ 根据教育部的统一要求，修订稿将“教学建议”部分关于地方和学校课程实施方案的制订挪至附录部分，同时对地方和学校体育与健康课程的实施方案和实施计划提出了更加明确的要求，旨在强化地方和学校对体育与健康课程建设的责任和权利。 ■ 为了提高教学建议对体育教学的针对性和指导性，修订稿主要从设置学习目标、选择和设计教学内容、选择和运用教学方法三个方面进行了阐述。同时，考虑到《标准》是国家性文件，而不是教学法书籍或《标准解读》，因此，对上述三方面的内容阐述尽量做到明确和简洁。 ■ 修订稿在保留实验稿主要思想和内容的基础上，强调要突出知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，教学方法也要有助于促进学生在三维目标方面的整体发展。 ■ 修订稿无论在《标准》层面，还是在水平教学计划和课时教学计划层面，都非常强调“目标引领内容和方法，内容和方法促进目标达成”的思想。 ■ 修订稿强调要重视健康教育，提出各地各校应根据实际情况，充分利用雨雪等天气的上课时间，除了进行体育文化知识方面的教学以外，每学年还要保证开展一定时数的健康教育内容教学。 （2）评价建议方面 ■ 考虑到整个体育与健康课程的设计都是为了学生的体育学习和发展，故在评价建议部分去掉了实验稿中对教师教学的评价和对课程建设的评价，以突出对学生体育学习评价的阐述。 ■ 修订稿在评价思想和理念不变的基础上，主要从明确体育学习评价目标、合理选择体育学习评价内容、采用多样的体育学习评价方法、发挥多方面评价主体的作用、合理运用体育学习的评价结果等五个方面进行阐述，力求提高评价内容和方法的针对性和指导性。 ■ 为了提高体育学习评价的可操作性，修订稿增加了一些可供教师直接参考的案例，放至附录部分，以拓展教师的思路，解决一线教师不知道如何根据新的学习评价思想和理念对学生进行学习评价的操作性问题。 ■ 在对“体能”的评价中，修订稿特别注意与《学生体质健康标准》的衔接。除此之外，针对目前体育教学中存在应试教学，以及体育教师不理解实施体育新课程与一些体育测试之间关系的现象，修订稿还专门增加一段说明，提出“体育教师应正确处理体育学习评价与‘国家学生体质健康标准’和‘体育中考’ 等测试之间的关系，避免大量的‘应试课’冲击和替代正常教学课的现象，影响体育教学质量。” （3）体育课程资源的开发与利用 ■ 修订稿强调课程内容资源的开发与利用一定要与身体练习有关，无助于身体练习的内容不应作为体育与健康课程的教学内容。 ■ 修订稿增加了时间资源的利用与开发，建议教师充分利用课余时间，引导学生积极参与课外体育锻炼，指出体育场地比较紧张的学校要注意合理安排体育课时间，提高体育场地设施和器材的使用效率。 6．附录部分的变化 ■ 《课标2011版》将实验稿中有关地方和学校课程实施计划和实施方案的内容以及教学案例移至附录部分。 ■ 《课标2011版》将增加的评价案例放入附录部分。 ■ 《课标2011版》去掉了实验稿中各水平不同领域的习目标表格和名词解释。 ■ 《课标2011版》删去了行为动词表格。 应该说，11版课标 在课程实施方面，对学习目标的设置、教学内容与教学方法的选择与应用，对学生体育学习的评价，