《四种命题间的互关系》说课稿.docVIP

《四种命题间的相互关系》说课稿 一、教材的地位和作用 《常用逻辑用语》这一章是学生接触选修2-1的第一个内容，是学生对严谨的数学语言灵活运用的基础，也是高中生逻辑抽象思维发展的必然要求。四种命题的概念、它们之间的关系及反证法运用对提高学生的逻辑思辨能力和解决问题的综合能力都有着重要的价值。 二、教学重难点 本节课的教学重点是对四种命题概念的理解和它们之间的相互关系，难点是准确地写出四种命题以及否命题和命题的否定形式的区别。 三、教学目标 1、理解四种命题的概念；2、理解四种命题之间的相互关系，能由原命题写出其他三种形式；3、理解一个命题的真假与其他三个命题真假间的关系； 4、通过对四种命题之间关系的学习，培养学生逻辑推理能力； 5、通过实际生活中的问题，培养学生理论联系实际的能力，从而改变学生认为数学脱离实际的偏见，增加他们学习数学的兴趣。 四、学习方法：小组合作学习方式 五、教学流程 1、复习回顾：四种命题。 2、学生自主研究探究一、探究二完成如下表； 3、展示研究结果。 4、小组合作完成例题，并判断原命题，逆命题，否命题，逆否命题的真性假。 5、小组讨论命题真假性之间的关系，总结规律。 6、展示结果，老师举例让学生体验规律。 7、学生口答课堂检验滴一题，老师板书第二个证明题。（提高认识，这是反证法的一种思想，逆否命题的等价性） 8、小结作业 。 教学评价 教学过程中时刻根据学生的表情、回答以及课堂气氛，及时给与鼓励和表扬，在遇到障碍时，及时给与适当的提示和讲解，控制教学进度和难度。鼓励学生大胆发言，积极探索，让学生逐渐适应和学会运用严谨的数学语言，提升他们的抽象逻辑思维能力。