《走一步，再走一步》第1课时.docVIP

《走一步再走一步》教学设计 杨春建 教学目标 1．掌握灌、峭、嘲、纳、翼、遥、啜、嶙、峋等字。 2．初步学会分析记叙文章中的情事论理及其评略安排，注意学习和运用描写心理活动的词语。 3．了解课文中以小见大，以实寓虚的记叙方法。 4.感受“我”终于正确对待困难，在困难面前不馁不躁，一步一脚印来沉着应付的心理。 教学重点难点 1．教学重点：学会分析论理及其详略安排。 2．教学难点：记叙文中如何以实寓虚，即文章如何借事论理，使学生感受到“我”正确对待困难，在困难面前不馁不躁，沉着应付的坚毅精神。 教学时数 2课时 第一课时 教学要点 １．有感情地朗读课文。 ２．较完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略合适。 教学过程 一、创设情境，导入新课 二、整体感知 １．检查预习情况,指导学生朗读。 (1)朗读要做到读音准确——建议大家用“圈读”生字生词的方式大声地练习读音。 落实如下词语：生字正音 训诫（jiè）陡峭（qiào）嶙峋（línxún）啜泣（chuò）着眼（zhuó）纳罕（nàhǎn） （2）朗读要注意表达语气——建议大家用“选读”精彩段落的方式练习、体会。（同学们活动） 表情朗读“暮色苍茫……这是我永远忘不了的经历”这一部分。 再用分角色朗读的方式朗读“暮色苍茫……这是我永远忘不了的经历”这一部分。 （3）朗读时要体味作者的感受。 集体朗读文中最后一段，注意语速与重音，体味作者在这一段中所抒发的人生感悟。 ２．自由散读课文，思考：莫顿·亨特先生给我们讲了一件怎样的往事？ ⑴把课文分成“冒险”、“脱险”两部分，四人小组组内试讲，全班推荐２～３人上台复述，并即使点评。 要求：口齿清楚；生动、具体、流利；完整、符合原文意思；尽量用课文词语。 明确：同学用这样的句式复述“我讲述的部分是……我的讲述完了，谢谢大家”、“我的点评完了，谢谢。” ⑵简洁概括。 检索信息：时间：八岁那年。 地点：悬崖上。 人物：有“我”、杰利、其他伙伴、父亲。 事件：爬悬崖陷入困境（冒险），在父亲指点下爬下悬崖（脱险）。 将检索出的信息重新排列组合，形成一个简洁但又表意完整的句子。记叙文材料概括的一般格式是“谁”（或“什么”）干了什么（或“怎么样了”）。重新组合信息时，地点可忽略，信息重组的结果是“八岁那年与伙伴一起玩耍，‘我’爬上悬崖陷入困境，然后在父亲的指导下爬下悬崖的往事”。 通过复述与概述让学生真正对这件往事了然于胸。 录音示范７～２２段，听读模仿语气，听后读给同桌听。 ３．这是一件小事，但在莫顿·亨特先生脑海中留下了深刻的印象，你看“时隔五十七年，可那种闷热我至今还能感觉得到”。为什么会留下如此深刻的印象？ ⑴畅所欲言。 ⑵明确最后一段。 三、研读主旨 １．探究主旨：作者由这次历险，获得了什么启示？（读最后一节） 从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？ 在人生道路上，面对困难，“走一步，再走一步”是什么意思？ 为什么不要想着距离有多远？ 提示：龟兔赛跑、夸父逐日…… ２．总结归纳： 居里夫人说：“生活对于任何人都非易事。”大家学了《在山的那边》和《走一步，再走一步》后，获得了什么道理？ 希望山的那边永远呼唤你，走一步再走一步伴你到达成功的彼岸！ 四、作业 有感情地朗读７～２２小节，背诵最后一节。