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《走一步，再走一步》说课稿 包钢三中 杨静熠 说教材 《走一步，再走一步》是人教版语文七年级（上）第四单元的第二篇课文。该单元以“人生感悟”为主题，作者莫顿?亨特从一件小事中感悟到一个人生哲理，语言较为浅显。 说学情 七年级学生刚从小学升入初中，有了一定的阅读基础，能够通过自己的阅读理解文章大意，但是对文章细节信息的提取不够全面；由于生活经历有限，对文章的中所蕴含的道理体会不够深刻。 说目标 总体来说，本课的教学设主要侧重于课文内容及情感的把握。基于以上认识，制定了如下目标： 1.知识技能：让学生理清全文故事情节；使学生学会分析文章中动作描写、语言描写和心理描写；使学生了解伏笔和环境描写的作用。 2.过程方法：让学生练习默读，使其提高默读速度；培养学生圈点勾画课文关键语句的习惯；使学生学会生多角度阅读文章。 3.情感态度、价值观：让学生在阅读中感悟生活哲理，激起战胜生活 中困难的勇气。 四、说重难点 1.教学重点：整体感知课文，理解“走一步，再走一步”的深层含义。 2.教学难点：使学生学会分析文章中动作描写、语言描写和心理描写。 五、说反思 （一）得—— 教学目标基本达成： 1.通过图示让学生理清故事情节； 2.引导学生通过默读勾画并体会课文中人物的动作描写、心理描写和语言描写的精彩之处； 3.通过细致地分析和引导使学生逐步领悟到作者从中得到的感悟。 （二）失—— 1.部分教学目标没有达到：（1）环境描写在写作中的作用没有体现出来,没有根据课文有针对性地对学生写作方面进行指导；（2）没有使学生通过阅读多角度理解文章。（作业改为：让学生从杰利的角度改写课文，突出“他”前后心理变化。） 2.教学环节方面：缺少必要的强调和总结。（添加重点强调和总结。） 3.课堂驾驭方面：（1）对学生的回答评价比较单一；（2）整个课堂学生说的比较少，而且发言主要集中在几个学生身上，没有调动大部分学生的学习积极性。（应该对学生的发言及时鼓励，找其亮点进行点评；用多种方式调动学生发言积极性。） 4.语速较快，需调整。 恳请各位老师提出宝贵意见。