《走一步，再走一步》教学设计太和县郭庙中心校张国利.docVIP

《走一步，再走一步》教学设计 郭庙中心校：张国利 《走一步，再走一步》教学设计 郭庙中心校：张国利 学习目标： 1.学习搜寻关键词概述课文。 2.学习利用细节品评人物。 3.学会在生活和学习中正视困难并积极地克服困难。 学习重点：学习利用细节品评人物。 学习难点：学会在生活和学习中正视困难并积极地克服困难。 教学方法：讲读－讨论教 具： PPT课件 第一课时 教学过程 一、导入新课，激发兴趣 （出示PPT）人生处处都会有坎坷，那么，面对困难，我们是放弃还是迎上去？今天，我们来学习美国作家莫顿?亨特的文章《走一步，再走一步》，看看作者是如何克服困难的。（板书课题和作者并出示学习目标，并简介作者） 二、预习检测 1.找2名学生读“读一读 写一写”中的词语，教师纠正后齐读。 凸(tū) 训诫(xùnjiè) 峭壁(qiàobì) 迂回(yūhuí) 嘲笑(cháoxiào) 暮色(mùsè) 啜泣(chuòqì) 屡次(lǚ cì) 纳罕(nàhǎn) 高不可攀(gāo bù kě pān) 瘦骨嶙峋(shòu gǔ lín xún) 头晕目眩(tóu yūn mù xuàn) 灰心丧气(huī xīn sàng qì) 小心翼翼(xiǎo xīn yì yì) 2、根据拼音写出词语并解释。（指名5名学生发言，最后齐读） 训诫： 心惊肉跳： ? ? 耸立： 灰心丧气：迂回： 凝视：? 头晕目眩： 屡次： 三、整体感知 默读课文，梳理本文的六要素。 （大屏幕显示）比一比　谁最棒 （1）.故事发生在什么时间？美国的那个城市？（七月里一个闷热的下午，美国费城） （2）.爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的是哪几个？（5个。亨特，杰利，内德） （3）.他们为什么去爬悬崖？（玩游戏玩厌了，想找新花样玩。） （4）“我”为什么拿不定主意？（体弱多病、妈妈的训诫。） （5）那座悬崖有多高？岩石架有多高？（悬崖约20米，岩石架约7米。） （6）. “我”在爬山中遇到了什么困难？（我”爬到岩石架上，上不去，下不来，陷于绝望、恐惧；小伙伴们都离“我”而去 。） （7）. “我”是怎样脱险的？（在父亲的指导和鼓励下顺利爬下悬崖。） （8）.请用简洁的语言概述本文内容？（在一个闷热的下午，我去冒险，遇险，最后脱险的故事。） （抢答发言，教师小结并板书 ：冒险，遇险，脱险 ) 四、再读课文 理清思路 一.（1—15）写作者冒险登上悬崖面 临的困境。 冒险 二.（16—22）写作者在父亲的鼓励下 勇敢实践，脱离困难的经历。 脱险 三.（23）写作者由小时候爬山的事 感悟出的人生道理。 感悟 ， 五、探究主旨 品评人物 1. 从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？ 2. 在人生道路上，面对困难，“走了这一步再走下一步” 是什么意思？ 3、一个巨大的困难分成“一步一步”，是什么意思？4.为什么不要想着距离有多远？ 4.为什么不要想着距离有多远？ 六．课文主旨 在人生的道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。 七、研读文本 1、开头为什么突出天气“闷 为下文孩子们爬到悬崖上去凉爽凉爽做铺垫 / 2、课文中描写“我”遇险可以分为哪几个阶 第一阶段：爬 全身颤抖 冷汗直冒 心咚咚直跳 第一阶段：爬 全身颤抖 冷汗直冒 心咚咚直跳 第三阶段：伏 恐惧疲乏 全身麻木 不能动弹 品味“脱险”部分 学生朗读“脱险”部分。 思考：1、父亲是怎样引导我爬下悬崖的？我的心情有什么变化？ 悬崖 —→走一步 —→再走一步 —→崖下 恐惧疲乏 有了信心 信心大增 成就感 课文写我爬下悬崖走第一步时的动词是“移、伸、探、踩”，这四个动词突出了我的小心翼翼的心理。 2、我”永远忘不了的经历指的是什么? 八、总结 一个人在旅途中，不可能坦坦荡荡，一帆风顺的，遇到困难，感受挫折，都是正常的。只要我们不失自信，牢记“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步，你能办得到的