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小学数学有效教学策略研究 杏望春 （摘要）教师在教学活动中积极实施“充分做好课前准备；改进教学 方法激发学生学习兴趣；进行有效评价；注重课后反思”等有效教学策略，激 发学生求知欲，使学生爱学、能学、会学，学得愉快，教师教得轻松，从而提 高课堂教学效益，促进学生全面发展，为学生终生发展奠定良好的基础。 （关键词）小学数学“有效教学”策略研究 随着新课程改革的不断深入，小学数学课堂教学的有效性问题己经成 为当前教学领域中的一个重要课题，也是广大教师们一直在追求目标。什么是 有效教学呢？我认为有效教学是指让学生用最短的时间、获得最大的收获并拥 有积极的情感体验，在让学生掌握知识的同时，注重于学生素质的积淀，促进 学生全面发展，是指学生有没有学到什么或学生学得好不好，学得愉不愉快， 教师教得轻不轻松。 1课前准备是基础 1.1认真研读教材，准确把握教材。教材是新课改理念的文木体现， 是一个载体。新课标要求教师用教材，而不是教教材，教师要创造性的使用教 材，变“死教”教材为“活用”教材。为了使用好教材，我们要认真研读教材， 准确把握知识之间的纵横联系，正确把握教材的编写意图，挖掘教材中蕴含的 新思想、新理念、新方法，正确把握教材重难点，根据教学实际，重新加工整 合教材，进行合理补充，进行拓展延伸，课堂教学有效性才会更强。 1.2优化教学目标。教学目标决定着教学活动的方向，决定着教学内 容、方法、手段的选择，决定着课堂教学的有效性。教学目标的确定要具体, 操作性要强，要切合实际，教学目标过高或过低，都容易使学生失去兴趣，从 而会大大降低教学的有效性。要为每个孩子量身定做不同的教学目标是不切实 际的空想主义，但是制定分层目标是行得通的。可以分成下限目标、上限目标、 发展0标。如我在教学算法多样化时，要求能力弱一些的学生掌握基本算法即 可，能力好些的学生则要求会运用多种算法，能力更好的学生在会运用多种算 法的基础上学会择优或想出更好的方法。这样从学生的认知差异出发来设计差 异化的教学0标，最终“促进所有学生在原有水平上得到砬有的发展。” 1.3优化教学手段。传统教学使用的是粉笔、黑板。有人戏言：一支 粉笔走天下。这种单调的教学手段，制约了数学教学质量的提高和学生的发展。 因此，提高课堂教学有效性，要注意教学手段的优化。合理地运用多媒体辅助 教学，结合声音，动画等，更能提高学生学习兴趣，激发求知欲。能够使他们 积极，主动参与学习。对于发挥学生想象力和创造力，把“静止”的内容变为 “活动”的形象，发展学生智力，培养学生观察、思维、解决问题等能力，实 现课堂教学最优化，都具有十分重要的意义。 但在多媒体的选择和使用上，要注意“度”的把握。只有适当使用， 才会发挥它的优越性。 1.4认真设计学生的学过程。众所周之，备课是上好课的前提，那 么备课“备”什么呢？教师备课的重要指导思想不应是备教师怎样“教”，而 是应着眼于学生怎样“学”，以及在学的过程中可能会碰到哪些问题等。教师 要关注学生的学习基础、学习状态，精心设计学生学习的过程。要充分预设学 生对哪部分内容学＞」困难人，应该如何实施，对哪部分内容学生容易产生分歧 或独特见解，如何成对等。同时，我们还应该考虑学生之间存在不同的差异， 在备课吋要关注不同层面的学生，因材施教，分类教学，针对不冋的学生设计 不同的练习，准备不同的教学方法，这样才能使每一个学生融入于你的课堂教 学中，才能使学生真正的爱学、乐学，使不同的学生均有收获。 1.5备教具、学具。为了上好一节课，除了备好教材、学法之外，还 要准备必要的教学用具，如小黑板，教学用具，学生学具，检查学生的课前准 备情况，这些都是不容忽视的细节，也决定着课堂教学的旮效性，正可谓是细 节决定成败。 2改进教学方法，激发兴趣是保证 2.1建立和谐的师生关系。师者，传道、授业、解惑。我们都晓得“亲 其师”，才能“信其道”。孩子喜欢哪个老师就会对该老师上的课青睐有加。现 代教育家认为，在民主、平等、友好合作师生关系基础上，学生会积极、主动 地探索求知。教学民主能提供给学生一个宽松、和谐的学习环境，在民主、和 谐的气氛中学习，学生的心情愉悦，乐于接受知识，在这种气氛下，学生敢想、 敢问、敢说，思维处于积极的状态，这样会使学生全身心地投入到学习来，体 会到学习的快乐，增强对数学的热爱之情。 作为新吋代的教师，我砬该放下传统观念中老师的师道尊严，要真正地“俯下 身子”与学生交流，充分信任，依赖学生，做学生的亲密朋友，引导学生质疑 解惑，学生才会和教师打成一片，学生才会“敢说敢做”，这样师生之间拧成 一股绳，形成学习动力，从而形成和谐民主的师生关系。只有在和谐、平等、 其乐融融的师生关系中，才可能会使师生全身心的投入到教与学的过程中。所 以，师生关系的和谐，既能提高课堂