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我变成了一棵树
教学导航
[ 教学目标 ]
1. 学会文中的生字新词。
2. 接触和了解以独特想象为特点的故事,感
受它的生动有趣。
3. 根据故事内容能够大胆想象,乐于用通顺
的语句讲述自己的想法,并指导每个人对同
一件事会有不同的看法,要尊重、倾听他人
的意见。
4. 体会“我”既不希望自己的“魔法”被妈
妈看破,又盼望着妈妈能认出自己的心情。
感悟世上最了解孩子的人到底还是妈妈。
[ 教学重难点 ]
接触和了解以独特想象为特点的故事,
感受它的生动有趣。
根据故事内容能够大胆想象,乐于用通
顺的语句讲述自己的想法,并指导每个人对
同一件事会有不同的看法,要尊重、倾听他
人的意见。
体会“我”既不希望自己的“魔法”被
妈妈看破, 又盼望着妈妈能认出自己的心情。
感悟世上最了解孩子的人到底还是妈妈。
[ 教学课时 ]2 课时
[ 教学准备 ] 多媒体课件
教学过程 第一课时
一、 情境导入,揭示课题。
谈话激趣:同学们读过不少生动有趣、想象神奇的神话故事和童话故事,在这些故事里,主人公往往具有超常的能力。今天,老师也请来了一位具有超能力的动画人物,看!谁来了?(播放课件)
学生自由发言。
教师小结:故事里的孙悟空神通广大!尤其令人羡慕的是他会七
十二变!(播放《西游记》中孙悟空七十二变的画面。 )假如你也会变,你想变成什么?
学生自由发言。
教师小结:听了同学们的话,我知道大家都非常羡慕孙悟空会变
的本领。有一个小朋友叫英英, 她也想变。 想知道她要变成什么吗?想知道她变化后发生了什么有趣的故事吗?想知道就和老师一起阅
读一篇新的课文。 (板书: 17 我变成了一棵树 学生齐读课题)
6. 介绍作者:顾鹰:儿童文学作家,出版《森林化妆师》 、《站住,兔子》等绘本,作品散见于《儿童文学》 、《东方少年》、《幼儿故事大王》、《童话王国》 、《小青蛙》等杂志,作品多次入选各出版社的年选,获 2008 年冰心儿童文学新作奖。
二、初读课文,识字解词。 1. 看拼音,写词语。
1.谈话激发阅读兴趣:老师发现,同学们刚才在听、在看的时候都 húli
快入迷了。从你们的表情中老师看得出来,大家都想知道文中的小
(
)
朋友想要变成什么,更想知道她变化后发生了的有趣的故事。下面
dīngl íng
老师和大家一起走进课文,去了解更多内容。
(
)
2.学生默读课文。要求:
j ìx ù
(l )遇到生字多读几遍,除了读准字音之外,还要看清字形。
(
)
(2)把句子读通顺。
t ái q ǐ
(3)画出不认识、不理解的字词。
(
)
3.
检查预习。
2. 形近字组词。
(1)指名分自然段朗读课文,师生评议,纠正读得不准确的字音。
壮(
)状(
)
(2)汇报对词语的理解,教师评议,相机正误、补充,并小结。
克(
)兄(
)
4.
在默读课文、观察课文插图的过程中发现问题,师帮生,或生生
肠(
)场(
)
互助,解决不理解的地方和不明白的问题。
密(
)蜜(
)
三、再读课文,整体感受。
1.
学生默读课文,观察课文插图。
2.
小组交流,自己通过默读课文和观察课文插图都了解到了什么。
3.
小组代表发言,参与全班交流。
4.
教师评议,相机小结。
1)英英厌烦了妈妈的唠叨,想变成一颗大树。
2)英英真的变成了一棵树,树上长满了各种形状的鸟窝。
3)英英请各种小动物住进鸟窝。
4)妈妈住进了鸟窝,把各种好吃的东西分给了小动物们,他们一
起在“我”的鸟窝里吃了起来。
5)“我”的肚子饿了,不由自主地流下了眼泪。
6)妈妈知道“我”肚子饿了。
教师引导:同学们,我们读书的时候,就应该把课文插图和课文结合起来进行思考。接下来,我们就用这样的方法读课文。
学生自由读全文,对照课文内容观察课文插图。四、识字写字。
出示生字认读,组词。
观察描写,识记字形。
集体交流,重点点拨范写。 (“狐、狸、零、秘、密” )
书写练习。
自评互评。
五、作业:练习书写会写字。
教学过程 第二课时
一、 复习导入。
板书课题。
指名分自然段合作读课文。
1. 照样子写词语。
二、互相交流,质疑探究。
(1)丁零
1. 问题导学,探究交流。
丁零丁零
(1)“我”为什么想变成一棵树?
(表示声音)
①全班交流,教师小结:厌烦妈妈的唠叨。
②课件出示:
“英英,吃饭了! ”
我在树下玩得好好的,一点都不想吃饭。
“英英,吃饭了! ”妈妈的嗓门又大了许多。
(2)香喷喷( ABB)
我真希望变成一棵树,这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。
③指导朗读:读出不耐烦的语气。
④学生练习朗读。指名朗读,师生评议。
(2)“我”想变成一棵树的愿望实现了吗?
2. 小真的长头发能做
①全班交流,教师小结: “我”真的变成了一棵树。
什么?你认为还能做
②课件出
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