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蹲踞式跳远课件 　　篇一：体育教案跳远蹲踞式跳远　　钟灿 体育学院20XX级4班101004028　　跳远教学体育教案　　体育教案跳远蹲踞式跳远　　难点：快速助跳与起跳的自然衔接 重点：助跑有节奏，起跳准确，动作协调。 教学目标：学生知道蹲踞式跳远　　知识目标：学生知道蹲踞式跳远测验的基本规则。　　能力目标：学生能做到助跑有节奏，能完成起跳、空中蹲踞姿势和屈膝缓冲落地。动作自然协调。　　情感目标：学生能主动与配合教师，认真严肃对待测验。 教学准备： 教学过程：　　1、在集合地点观察学生，并检查学生人数及服装。 2、教师问候“同学们好！”　　3、宣布本课的学习内容，揭示目标和要求。 4、教师组织学生进行慢跑。 5、教师指挥学生进行徒手操练习　　（1）伸展运动；（2）扩胸运动；（3）体侧运动；（4）体转运动；（5）腹背运动；（6）弓步压腿；（7）跳跃运动；（8）四肢各关节活动。　　一、教学目标 （1）知识目标：　　初步体会助跑与踏跳相结合的技术。 （2）能力目标：　　1、发展协调性、、增强下肢力量；提高跳跃能力。　　2、培养学生面对任何困难都不要轻言放弃，勇于向前、顽强、果断的优良品质；且在不断的尝试中找出最佳的方法与快捷方式，建立与培养学生的自信心。 二、教学重点：　　鼓励学生在学习与练习过程中不断的尝试跨越新的障碍（可喻为生活中的困难）。 三、教学难点： 助跑与踏跳的结合时机 说对象　　五个班学生年龄都在13岁左右，存在体质普遍较弱、运动技术较差的现象；在体育课中比较易兴奋，又易抑制，精神不易集中；对于说教过多、技术要求的教学因其理性思维还不完善而不易接受，也不感兴趣；相反，对于直观的、易于模仿的感性思维的体育课比较喜欢，学习兴趣较高。 说教法　　将教学内容溶合在游戏中，使学生乐于参与、易于参与的游戏中无形间达到教学的初步目的。由于学生的感性思维较强，而理性较差，宜多做示范，以让学生模仿练习，当学生掌握到一定程度时，再做技术性指导，以提高学生的技术质量与兴趣。 游戏参与法　　将教学寓于“跳球游戏”中， 提高学生的学习兴趣。 二、示范法　　利用青少年学生模仿能力强，好动及爱表现自己，但体质较弱的心理、身理特征，应用规范优美的完整动作示范，以激起学生的学习兴趣。　　（说词）跳远是人体通过一定的运动形式，即助跑和起跳所获得的水平速度和垂直速　　度很好地结合起来，越过水平障碍的一项运动。整个动作由四个部分组成（助跑、踏跳、腾空、落地），（1、助跑：为获得水平加速度。2、踏跳：为创造最大的腾空速度，即垂直速度3、腾空：获得空中水平距离。4、 落地：保护身体。）着重讲解与重复示范本课的难点——助跑与踏跳的结合部分的特点：1、放脚 2、时间 3、蹬地 4、腾空角度。　　原地起跳模仿教与练：（说词）两脚前后站立，摆动腿稍屈在前，起跳腿自然弯曲在后，动作开始摆动腿蹬地，起跳腿向前迈出，并积极下放，模仿踏板、缓冲和蹬伸的起跳动作，同时两臂配合腿的动作，积极向前上方摆动，要求身体各个部分协调配合，重心迅速前移。　　助跑3-4步结合起跳教与练　　三、指导、纠正错误法　　在学生的练习过程中，通过应用全体与个别指导、纠正错误相结合的方法，引导学生学习规范优美的动作。　　四、障碍练习法　　运用助跑3-4结合起跳的方法跨越一定的高度。（目的：以提高学生的学习兴趣并为下节课做好准备。）　　说学法指导 水平段练习法　　根据个人的身体素质与学习新事物的接所能力可做完整动作练习或在教师的指导下学习。（目的：做到因人施教，保持学习兴趣并兼顾部分学生的学习需要。注：分两个沙池进行教学） 大胆尝试练习法　　在教师的指导下大胆尝试做跨越障碍练习。（目的：认识到我们面对困难或新生事物的　　篇二：小学 蹲踞式跳远　　小学五年级蹲踞式跳远　　一、指导思想　　贯彻落实“健康第一”的指导思想，关注学生的发展和学生运动的愉快感。从而养成良好的体育锻炼的习惯。强调学生的运动体验、强调学生的自主、合作，探究学习方式的形成，增加学生的社会责任感。本课力图在学习方式上进行探索，让学生在学习的过程中能主动参与，主动思考，合作学习，同时这也成为本课的指导思想。 二、教材分析　　内容分析：技术要领是人体单脚起跳腾空后，上体保持正直、摆动腿的大腿部分继续向上摆动，留在体后的起跳腿开始屈膝前摆，这样，逐步靠拢摆动腿，逐渐在空中形成蹲踞式，落地前小腿自然前伸落地。　　学情分析：本次教学安排是遵循由简到难、循序渐进的体育教学原则教学目标：让学生理解蹲踞式跳远的动作要领，并熟练掌握 教学重难点：理解动作要领　　教学准备：1、搜集有关蹲踞式跳远的知识。 2、 制作课件。 三、教学方法：小组合作练习。 四、教学过程 （一）、导入新