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　　大学英语作文教学论文浅谈在作文评改中培养学生的写作意识 　　岳中生1,2 　　1．上海外国语大学英语学院，上海200083；2．河南科技大学外国语学院，河南洛阳471003 　　摘要写作意识主要包括读者意识、文体意识、篇章意识和段落意识，这四种意识构成了自上而下、具有层级性且相互联系的写作意识链。 　　培养学生的读者意识是提高学生写作能力的必然要求；培养学生的文体意识有助于提高阅读与写作的效果；培养学生的篇章意识有助于提高作文的质量；培养学生的段落意识能够确保最高效率的信息交流，有利于学生表达自己的思想。 　　关键词作文评改；写作意识；培养 　　中图分类号420 　　文献标志码 　　文章编号1002-0845201012-0050-02 　　写作活动是一个由写作意识走向文字的过程，写作意识始终支配并决定着写作的过程。 　　培养学生的写作意识是提高写作能力的必要条件。 　　写作意识主要包括读者意识、文体意识、篇章意识和段落意识，这四种意识构成自上而下、具有层级性且相互联系的写作意识链。 　　笔者认为，在作文评改中培养学生的写作意识是可行而有效的。 　　一、在作文评改中培养学生的读者意识 　　所谓读者意识，就是作者在写作中对读者的信息需要的关注＆1990127。 　　也就是说，面对不同的阅读群体，必然会产生不同的写作目的；目的的不同，写作的内容自然不同，甚至选择的文体也不同。 　　因此，我们可以肯定地说，读者意识是写什么和怎么写这两者的前提和条件。 　　一个有效的交际语篇是作者与读者互动的结果，是作者就某一主题与读者寻求同一的交际过程中语篇互动的结果，作者在写作的过程中必须考虑潜在的读者刘金明200771。 　　在写作研究方面，语言学家普遍认为写作是一种双向交流的社会行为，在写作教学中倡导读者意识是十分必要的。 　　和特别强调基于读者的写作方法-，目的是保证语篇的交际力-2000143。 　　曾直接指出任何教写作的人，其首要任务就是培养学生的读者意识，不然难有什么成效。 　　＆199013可见，培养学生的读者意识是提高学生写作能力的必然要求。 　　在作文评改教学中，教师在整体把握教学进度的前提下，可以有侧重地强化学生的读者意识。 　　许恒和甘文凝200740的研究表明，在写作过程中对读者的低关注度严重影响了学生的作文质量，应采取读者分析、设立阅读目标、评估读者反馈等读者策略，增强学生的读者意识，从而促进学生的英语写作水平的提高。 　　在作文评改中培养学生的读者意识，重在分析读者背景、读者视角、读者阅读目标、读者对文章形式和内容的评估以及读者存在的不断自我提示等。 　　通过对读者相关信息的分析，有利于进行正确的读者定位，从而进一步强化学生的读者意识。 　　如某学生在对一篇题为?的作文进行同级评改的过程中，通过分析发现将命题中的转换为正是对读者定位不当引起的。 　　培养读者意识是一个长期的积累过程，必须对学生进行一些有针对性的训练，让他们掌握一些相关的读者策略。 　　教师应引导学生从读者意识的角度熟悉写作技能，在写作过程中有意识地使用读者策略。 　　唯有这样，学生才有可能基于读者意识对作文进行审改，才能从读者视角给予句法、结构和修辞以较多的关注，才能以读者的身份剖析语篇组织和意义建构。 　　二、在作文评改中培养学生的文体意识 　　文体是文章的外部表现形态。 　　它在狭义上是指文学风格，在广义上是指备种类型体裁文章的语言特点，这些语言特点是通过遣词等级、句子结构、修辞手段等表现出来的。 　　就体裁式样分类而言，英语作文按行文内容的总体特征而言可将其分为描写、记叙、说明和议论等体裁；从行文体式的总体特征角度可将其分为公文体、政论文体、应用文体和科技文体等。 　　美国文体学家1967把文体分为五个等级庄严文体、正式文体、商议文体、随意文体和亲密文体。 　　，不同的文体等级在词汇、句法的使用上也是不同的，并且表现出不同的修辞特征。 　　文体意识是由对文体基础知识的感性认识发展而成的写作语感，可将其分为文体选择意识、文体运用意识和文体吸收意识，其中选择意识是基础，运用意识是核心，吸收意识是附加的高芳200235。 　　英语写作要求作者依据交际目的，根据交际场合特点，结合题材内容，选择体裁式样和表达风格，以实现写作意图。 　　写文章既要注意文体，又要考虑其适切性。 　　所谓适切性，就是在分清文体的前提下使用合适的词汇、句子和修辞，确保既适用于话题，又适合于读者。 　　文体的适切性包括体裁适切和风格适切。 　　写作者的文体意识是保证文体适切性的前提和基础。 　　因此，培养学生的文体意识有助于增强阅读与写作的效果。 　　在作文评改过程中培养学生的文体意识，就是把学生已经完成的作文作为真实语料进行文体解构，分析文体的体裁选择和文体特征选择的适切性，