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　　发挥小组长作用提升育才水平 　　广东东莞●刘容 　　摘要教师要根据中职学校的实际情况，通过大量的事实，从培养小组长的代理作用、沟通作用、表率作用、管理作用和协调作用五大作用入手，进行教学实践。 　　在培养小组长的过程中，教师采用集中培训、个别指点、督促检查、竞赛评比等方法，调动了小组长的积极性，发挥了小组长的作用，使之形成了一股重要的力量，从而使教学工作得以顺利地完成。 　　关键词小组长；培训；评价；竞争 　　小组长是一支重要的力量，充分发挥他们的作用，使之成为科任教师的助手，从而提高教学质量，是一项重要的工作。 　　培养称职的小组长，则是发挥小组长作用的关键。 　　作为科任教师，应重视这一问题。 　　上学期，校领导安排我教一年级两个班语文和二年级一个班应用文写作兼三年级一个班的班主任。 　　所教的两个班语文，每个班每周四节课，应用文写作每周两节课，由于跨课，再加上使用的都是新教材，我深感压力大。 　　如何搞好语文及应用文写作两门课的教学工作，我颇费了一番心思。 　　我想了很多办法，其中最重要的做法是，我把全班分成几个6人小组，每个小组选出一名小组长，调动每个小组长的积极性，充分发挥他们的作用。 　　在语文科组领导的全力支持下，我总算顺利完成了任务。 　　我所任教的1104班，平均分是85分，为全年级之冠。 　　这些成绩，与小组长的作用分不开的。 　　在培养小组长的过程中，采用了召开会议、个别指点、督促检查、竞赛评比及时总结等方法，结合实际对小组长进行培训，使他们充分地发挥了作用，使语文教学及应用文教学工作得以顺利进行，收到了事半功倍的效果。 　　一、集中培训，指明方向 　　还在学期之初，我就及时地召开三个班的小组长会议，对他们进行了培训。 　　主要从五个方面进行 　　首先，让他们明白自己的五大重要作用对科任教师而言，具有代理作用，代表科任教师传达教学目的要求，布置任务；在教师和同学之间，则具有沟通作用，使上情下达，反馈信息；在组长本身，应具有表率作用，要求他们自身本领过硬，做同学们的榜样和带头人；对本组成员而言，则应具有管理作用，时时提醒，督促检查；而在领导、班主任方面，则还应该具有协调作用。 　　其次，从科组长的这五个作用入手，要求他们做优秀的科组长，而不能仅仅满足于做合格的小组长。 　　教师要告诉他们如何从实际出发，处理语文科的日常事务。 　　教师要培养他们工作的能力，让他们知道组长的工作，哪些是重要的，哪些是次要的，哪些是突击性的，哪些是长期性的。 　　第三，把本学期的总的教学目标、教学计划和教学要求向小组长宣讲，让他们了解本学年总的教学框架。 　　同时，要让他们及时地向同学们传达，让全班同学心中有数。 　　第四，让他们理解科任教师的教学思想、教学意图、教学方法，并将其贯穿到教学的始终。 　　同时，要让同学们很好地配合教师进行教学。 　　最后，要求各组长及时地反映情况，反馈信息，创造性地开展工作。 　　在工作开展的过程中，存在什么想法，遇到什么困难，发现什么问题，甚至还有什么疑惑，都要及时地向我反映。 　　经常召开组长会议。 　　在阶段性工作的开头和结束时，或交接之际，如学期之初、期中考复习前，期中考后、期末考复习前，我都要及时地召开三个班小组长会议，或总结上一阶段学习的成败得失，或提出下一阶段的工作任务，使教学工作能够顺利地进行。 　　在重大语文活动开展之前，或在开展之中，我也要召开小组长会议，让他们明白活动的目的、要求和应注意的问题。 　　例如现场作文大赛、演讲比赛等，是难度颇大的活动。 　　在比赛前一天，我召开了小组长会，进行部署，并要他们传达，让全体同学懂得活动的意义、目的、方法，连可能遇到的问题和解决的办法都要考虑到。 　　那次活动非常成功，影响也大，得到了教师们的好评，同时也受到了同学们的欢迎。 　　不拘一格地召开小组长会议。 　　在召开会议时，我视情况而定，不拘一格。 　　在时间的安排上，长则近一个小时，短则三五分钟，以解决问题为标准，以达到目的为原则。 　　地点也不拘一格，办公室、教室、走廊等都曾召开过会议。 　　参加人员也不一定，有时三五个，有时七八个，当然，大多情况是两个班的小组长一起参加。 　　二、个别指点，解决疑惑 　　小组长在实际工作中，必然会碰到很多问题和困难。 　　有的是本身的问题，有的是来自外部的影响，有的是学习中自然出现的，还有的甚至是个别同学故意刁难。 　　对这些困难和问题，有些组长会主动寻求解决问题的方法，这当然不错。 　　有些小组长遇到问题却不向教师反映，有的问题甚至连组长都没有发现，这就要靠教师去观察、了解，然后进行分析并及时解决。 　　在组长碰到困难时，首先，我对他们进行鼓励，让他们明白，不怕百战失利，就怕灰心丧气，要有克服困难的勇气和信心。 　　其次，针对实际情况，从根