数学北师大版五年级下册体积和体积单位教学设计.docVIP

体积和体积单位教学设计 教案背景 1、面对学生：小学五年级 2、学科：数学 3、课时：1课时 教学方法 新课程标准所明确指出：要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。因此，在本课的设计中，我非常强调让学生通过亲身经历建立1立方厘米、1立方分米、1立方米大小的模型，形成表象。 1．故事激趣，引发思考，调动学生的主动参与。 2．以学生为主体，注重体验，运用迁移类推,经历知识的形成过程。建构主义学习观认为，学习不是教师把知识简单地传递给学生，而是学生自己建构知识的过程。教学体积单位时，教师出示体积大小很接近的两个长方体，让学生观察比较它们体积的大小。学生出现了犹豫不决的为难情绪，从而陷入了认知矛盾之中，此时老师引领学生回忆面积单位的获得过程，在争辩过程中使学生体会体与面的区别，通过迁移类推引出体积单位。为了让学生主动建构，在认识体积单位时，我让学生先自学、观察、初步感受，再通过亲手制作1立方厘米、1立方米的模型，并使之在头脑中形成的表象，估测一个物体含有多少个体积单位，即估体积的大小。整个教学过程重视了知识的形成过程，体现了以人为本的教学思想。 　3．以练习为手段，多元设计，巩固知识发展思维，练习设计层次明显，突出与生活的联系。 【教学目标】 1.知识与技能 让学生初步建立起空间大小的概念，知道“体积”的含义，发展学生的空间观念。 初步掌握计量物体的体积的方法，能