巧用几何直观教学法激发小学数学学习兴趣.docVIP

巧用几何直观教学法激发小学数学学习兴走 摘要：数学教育是培养学生逻辑运用能力的一门主要课程，如何 有效的提高小学数学教学效果，是小学教育者们一直关注的问题。本 文探讨了如何将几何直观教学法运用到小学教学中，从而激发学生的 学习兴趣，提高教师的数学教学效果。 关键字：儿何直观教学法；小学数学；兴趣 一、兴趣在小学教学中的重要性 小学是学生身心教育发展的最初阶段，也是学生接触学习，接触 社会最最重要的阶段，学生刚刚接触学习，是学习的起步和萌芽期， 我们教师在这个时期要做的不仅仅是教会学生各种知识，更重要的是 要帮助学生爱上学习，培养学生主动学习的积极性使学生从小养成我 要学习的观念，因为学生的年龄还比较小，贪玩和喜欢接受表扬还是 他们的天性，所以小学教师的第一要务是培养学生对于学习的兴趣， 因为兴趣是他们学习上最好的朋友。尤其对于小学数学这种比较单调 的科目，我们必须先帮助学生发现数学学习中的趣味，促使他们爱上 数学，为他们以后的数学学习打下良好的基础。 小学生年龄阶段特性 由于小学时学生们接触学习，接触社会的开始，他们对于一切的 未知都会比较有探索欲和求知欲。但由于他们的年纪还小注意力和集 中力还不够，随着学习的幵展，他们会很快对他们不感兴趣的东丙失 去兴趣，而我们小学数学教师就是要唤起孩子们对数学学习的兴趣， 并保持住，如果一个学生对数学学习产生了兴趣，就会对数学的未知 知识和问题充满探知欲，就会积极主动的去学习数学。只要学生愿意 主动去学习数学，那么他们学习数学的效率和质量都会大大提高，所 以说学生对一门学科的兴趣是学生们学习这门学科最好的老师。 抓准数学的特性来教学 针对数学学科规律性极强的特点和以培养学生的逻辑推理能力和儿 何判断能力为目标所以在设计教学方法时，我们广大小学数学教师必 须结合数学的相关特点和学生集体的年龄阶段，创造出有特色，又针 对学生特点，又能引起学生兴趣的教学方法，针对小学数学中知识的 主要形式是概念、公式和图形几何知识，老师可以通过在课堂上创设 意境教学来提高学生学习的兴趣和帮助学生理解知识，举例来说，小 学生对几何图形知识的抽象理解有所欠缺，比如在教授学生“圆的面 积”一课时，书本上给出了一个n *R公式。学生很难单方面的去 理解在园中半径R和面积S之问的关系。仅仅靠讲解书本上的知识和 概念不仅不能很好的帮助学生理解公式和知识，反而会使得学生觉得 学习数学太难，数学知识的单板无趣，使得学生失去学习数学的兴趣 和动力，教学效果自然很差。这时我们可以引入情境教学，我们可以 问同学们“根据图形的特点我们已经知道在相同周长下圆的面积是 最大的。我们学校打算建设一个漂亮的大舞台，由于圆的特性，所以 我们决定造一个圆形的舞台。那么假如你是我们学校请来建造这个舞 台的工程师，你怎么确定圆形舞台的面积大小呢？”然后积极引导学 生进入情境，引导学生积极探讨如何确定面积，让学生自主的去掌握 知识。通过这个情境，我们不仅向学生引出了 “在相同周长下，圆的 面积最大”的概念，而且使得学生积极主动的学探宄如何确定圆的面 积。既帮助学生理解，有提高了学生对新知识的学习。 、如何让几何直观教学法充满趣味 几何教学就是指教师通过描述几何图形和分析数学问题，来寻找 解决数学问题的思路和理解数学观点、预测数学结果。通过几何直观 教学可以帮助学生简单了理解数学上困难的问题，和生硬的公式，抽 象的概念，通过几何直观的情境教学和图形教学可以帮助学生自主的 和形象了解数学知识。可以最大化的让学生发现数学教学的趣味性， 最大化的激发学生学习数学的热情，把数学的严谨和实际变为生动和 有趣，那么如何运用几何直观教学去激发小学数学学习的兴趣就是我 们广大小学老师的首要任务了。 1.在玩中学，在学中玩 由于小学生年龄还较小，他们作为小孩还是逃脱不了贪玩的本性。 针对这个特点我们可以在小学的几何直观教学法中融入玩的元素，把 玩和学结合在一起，让学生在玩中学习，在学习中玩，在课堂上培养 一种愉快的玩与学相结合的氛围，提高学生对数学学习的兴趣，点燃 学生学习数学的热情，促进上课的效率和质量。在实际教学中我们可 以在课堂上设定一定有趣的数学活动来把学习和娱乐结合起来，举例 来说：在给学生讲解“正方形的面积”这一课时，可以给学生发一定 数量的五颜六色的正方形积木，这些积木相同颜色的大小相同，然后 让学生观察这些积木，拼接这些积木，让学生去寻找和发现积木的面 积怎么得来，可以比比看谁能最先得出自己积木的面积大小。这样的 教学方法比起单单告诉学生书本上的正方形面积求解公式S=6相来 的生动有趣的多，可以让学生自己去探寻正方体的面积和单面正方形 面积之间的关系。在游戏中我们还可以加深学生对数学的探索，比如 让学生把正方体拼成长方体，在让学生思考长方体的面积怎么求解