工程管理专业ＦＩＤＩＣ施工合同条件双语教学实践与探讨.docVIP

工程管理专业FIDIC施工合同条件双语教学实践与探讨 ［摘要］本文首先从日益频繁的国际工程交流竞争的实 际形势出发论述了在工程管理专业教学中开展FIDIC施工 合同条件双语教学的必要性，剖析了目前开展FIDIC双语 教学的难点和实际问题，并针对这些问题，结合作者的教 学实践探讨了该门课的有效的教学方法和改进措施，力求 培养出具有综合国际竞争力的工程管理专业人才。 ［关键词］双语教学FIDIC施工合同条件教学方法 一、工程管理专业开展双语教学的机遇与挑战 FIDIC是“国际咨询工程师联合会”法文名称前5个字 母缩写，其英文名称是Int ernational Federation ofConsulti ngEngineer s。FIDIC 土木工程施工合同条件 (Co nditionsof Contractfo rConstruct ion)是国际工程 承包的标准合同文件范本之一，在世界各个国家的土木工 程建设中应用非常广泛。我国施工企业参与国外大中型工 程的建设活动日益加强，而且国外的项目管理公司和施工 集团等也进军中国庞大的建筑市场参与到我国大中型工程 建设的各个环节中。对于一名合格的土木工程师来说，要 想适应目前工程界国际交流频繁、竞争已趋向全球化的形 势，具备一定的外语交流能力并且熟悉国际通用的土木工 程施工合同规则是基本必须的专业能力。对于工程管理专 业来说，要培养出能适应新形势的工程技术和管理人才也 是我们教学安排与改进的目标之一。而FIDIC施工合同条 件教学也正是培养学生了解和掌握必要的国际合同规则一 个重要教学环节。目前大部分高校工程管理专业开设了国 际工程承包这门专业课，其中FIDIC施工合同条件教学是 该门课的主要教学内容。由于FIDIC施工合同条件中文译 本大多由国内学者翻译而成，有些合同条款读起来晦涩难 懂。如果学生只接触中文译本，不能掌握一些重要的专业 英语词汇，对于学生的专业外语能力提高不大。因此FI DIC施工合同条件采用双语教学有必要并且有一定的优势。 二、FIDIC施工合同条件教学的难点与问题 FIDIC施工合同条件采用双语教学无疑对专业课老师的 外语水平提出了较高要求，不仅包括教师的专业外语文献 阅读能力，而且对教师的口语、听力等方面也提出了较高 要求。如果采用双语教学对教师来讲其备课量也大为增加 包括词汇的查解、条款的熟读与记忆等。而目前各高校由 于有限的教学资源提供能力，为教师提供系统的外语培训 机会和选派教师出国进修的名额还相当有限，这也使得为 教学提供合格和优秀的专业外语教师增加了难度。 其次，对于教材的选择也是一个棘手的问题。目前针 对国际工程承包和FIDIC施工合同条件的双语教材非常少， 大多数教材仅采用中文编写，涉及F IDIC施工合同条件的 也只是摘取部分条款翻译，而且各教材的翻译仍然存在相 当多的差异，易造成学生的理解差异。而英文原版教材价 格比较贵，学生难以接受，这也是进行双语教学所面临的 一个实际困难问题。再次，学生的外语基础也是不容忽视 的一个问题。教与学是互动的，如果只是教师单方面的努 力是不够的，还得需要根据学生的基础因材施教才能取得 良好的教学效果。 此外，教学方法与教学手段比较单一。由于F1DIC施工 合同条件在内容方面主要以标准合同文本的条款为中心， 相对来说比较枯燥死板。笔者在该门课的讲授过程中发觉， 如果只是单纯讲授和分析F IDIC施工合同条件的各中英文 合同条款，缺少采用案例教学、互动教学、启发教学等内 容丰富的教学形式就较难提起和激发学生的学习兴趣，既占 用了大量的教学时间，又达不到良好的教学效果。 三、FIDIC施工合同条件双语教学实践与探讨 选择教材 在选择教材方面，比较权威的FIDIC读本是国际咨询 工程师联合会和中国工程咨询协会编译出版的FIDIC施工 合同条件中英文对照本（新红皮书）。但该教材价格偏高， 学生难以承受。笔者在该门课的教学中，先选择了价格适 中的国际工程承包类的中文教材，这类教材比较多，而且 都会涉及到FIDIC施工合同条件的主要中文条款。至于 FIDIC施工合同条件中英文对照本（新红皮书），电子图书 数据库就能方便地查阅到全文。因此笔者认为没有必要要 求学生购买新红皮书，只需学生上课认真听讲、做笔记， 下课后自己上网查阅新红皮书预习和复习即可。这样不仅 为学生节约了学习成本，而且也培养了学生充分利用校园 书馆查阅和学习的能力。因而笔者认为由学校购买教材 电子图书数据库是一个相当不错的解决教材问题的方式。 教学方法 首先，双语教学对授课教师提出了较高的要求，那么 对于授课教师来说，在平时的教学与科研中要注重强化提 高自己的专业外语水平，如多读一些相关的外文论文，平 时也注意多加强外语听力、口语等方面的练习，也可以积 极参加