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公开课《二项式定理(一)》教学设计 　　篇一：二项式定理公开课教案　　二项式定理教案　　20XX-5-24　　一:教学目标　　1.掌握二项式定理及其归纳过程　　2.培养学生发现和揭示事物内在客观规律能力和逻辑推理能力　　3.养成严谨的思维习惯，培养对数学的兴趣　　二 教学知识点　　1.二项式定理：　　－－（a+b）n=C an+C an1b1+…+C abr+…+C bn（n∈N*）　　2.通项公式：　　Tr+1=C an_ rbr（r=0,1,…,n）　　（二）能力训练要求　　1.理解并掌握二项式定理，从项数、指数、系数、通项几个特征熟记它的展开式.　　2.能运用展开式中的通项公式求展开式中的特定项.　　（三）德育渗透目标　　1.提高学生的归纳推理能力.　　2.树立由特殊到一般的归纳意识.　　三:教学重点与难点：　　重点： 分析的二次展开式，并归纳得到二项式定理　　难点： 在二项式展开的过程中，发现各项及各项系数的规律　　－－二项式定理（a+b）n=C an+C an1b+…+C abr+…+C bn有以下特征：　　（1）展开式共有n+1项.　　（2）字母a按降幂排列，次数由n递减到0；字母b按升幂排列，次数由0递增到n.　　（3）各项的系数C ,C ,C …Cnn称为二项式系数.　　2.展开式的通项公式Tr+1=C an_rbr,其中r=0,1,2,…n表示展开式中第r+1项.　　3.当a=1,b=x时，（1+x）n=1+C x+C x2+…+C xr+…+xn.　　注意点:　　1.展开式中某一项的二项式系数与该项的系数区别.　　2.通项公式的灵活应用.　　●教学方法　　启发引导法　　●教学过程　　Ⅰ.课题导入　　［师］在初中，我们学过两个重要公式，即　　（a+b）2=a2+2ab+b2;　　（a+b）3=a3+3a2b+3ab2+b3.　　那么，将（a+b）4,以至于（a+b）5,（a+b）6…展开后，它的各项是什么呢？ Ⅱ.讲授新课　　［师］不妨，我们来研究一下这两式的特点，看它们的展开式是否有什么规律可循？　　不难发现，（a+b）2=a2+2ab+b2=C a2+C ab+C b2　　（a+b）3=a3+3a2b+3ab2+b3=C a3+C a2b+C ab2+b3.　　即，等号右边的展开式的每一项，是从每个括号里任取一个字母的乘积，因而各项的次数相同.　　这样看来，（a+b）4的展开式应有下面形式的各项：a4,a3b,a2b2,ab3,b4. 这些项在展开式中出现的次数，也就是展开式中各项的系数是什么呢？ ［生］（讨论）　　（a+b）4=（a+b）（a+b）（a+b）（a+b）　　在上面4个括号中：　　每个都不取b的情况有1种，即C 种，所以a4的系数是C ；　　恰有1个取b的情况有C 种，所以a3b的系数是C ；　　恰有2个取b的情况有C 种，所以a2b2的系数是C ;　　恰有3个取b的情况有C 种，所以ab3的系数是C ；　　4个都取b的情况有C 种，所以b4的系数是C .　　也就是说，（a+b）4=C a4+C a3b+C a2b2+C ab3+C b4.　　依此类推，对于任意正整数n，上面的关系也是成立的.　　即：（a+b）n=Can+Can－1b1+…+Can－rbr+…+Cbn（n∈N*） 此公式所表示的定理.我们称为二项式定理，右边的多项式叫做（a+b）n的二项展开式，它一共有n+1项，其中各项的系数C （r=0,1,2,…,n）叫做二项式系数.式中的C an－rbr叫做二项展开式的通项，用Tr+1表示，即通项为展开式的第r+1项：　　Tr+1=C an－rbr.　　另外，在二项式定理中，如果设a=1,b=x,则得到：　　（1+x）n=1+Cx+Cx2+…+Cxr+…+xn.　　［师］下面我们结合几例来熟练此定理.　　［例1］展开（1+）4. x　　分析：只需设a=1,b=，用二项式定理即可展开.　　）+C（）2+C（）3+C（）4 解：（1+）4=1+C （ .　　［例2］　　［例3］求（x+a）12的展开式中的倒数第4项.　　分析：应先确定其项数，然后再利用通项公式求得.　　解：（x+a）12的展开式共有13项，所以倒数第4项是它的第10项，由通项公式得　　.　　［例4］（1）求（1+2x）7的展开式的第4项的系数；　　（2）求（x－x）9的展开式中x3的系数.　　x）7的展开式的第4项是T3+1=C·17－3·（2x）3 解：（1）（1+2 3333=C ·2·x=35×8x=280x.　　所以展开式第4项的系数是280.　　注：（1+2x）7的