数学北师大版五年级下册教学设计 .docVIP

确定位置（一）教学设计 教学目标： 1、通过具体活动，认识方向与距离对确定位置的作用。 2、能根据方向和距离确定物体的位置。 3、能描述简单的线路图。 教学重难点： 1、确定物体的具体位置。 2、能描述简单的线路图。 教学过程： 　一、情景导入（森林探险）： 　　同学们，你们知道什么是森林探险吗？在森林里探险要想不迷路最重要的是什么？那你们会辨别方向吗？谁来说说怎么辨别方向？笑笑告诉我们，在这座森林里有一座天然的动物园，同学们想去吗？那我们第一站就到动物园的猴山去。（出示图片及坐标）谁能说说我们应该怎么走？（生：东南方） 　　二、确定方向： 　　1、引导学生产生认知过程，提出探究课题。 师：什么是东南方?(在坐标的东南方用箭头指出多个东南方)这几个方向都是东南方吗？想这样属于东南方的箭头有多少条?你认为我们向东南方向走，能顺利地在茂密的森林中找到猴山吗？看来“东南方”不是个准确的方向。 2、自主探究 　　独立思考：谁能用我们学过的知识告诉大家，猴山的准确方向。 　　小组交流：认真倾听他人的方法，提出自己的意见或建议。 　　3、全班交流，整理小结 　　答案会出现很多种，给不科学的方法指出不足之处，给南偏东多少度，东偏南多少度给予肯定，并追问其依据为何。并用两角器测量出度数。 　　齐读：猴山在中心点的南偏东40度方向上。 　　引导学生优化选择：因为指南针上只有南北两根针，所以以南为标