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应用型本科院校资产评估人才培养目标和模式 ［摘要］随着资产评估业务范围的扩大，社会需要大 量中高端资产评估专业人才。应用型本科院校是培养资产 评估中高端人才的主要基地，因此，确定应用型本科院校 资产评估不同层次人才培养目标，探索适合的人才培养模 式意义重大。 ［关键词］应用型人才；通才加专才；联合办学；培 养目标；培养模式 目前，我国资产评估人才培养主要以行业协会、高等 院校为主，中国资产评估协会和人事部负责组织资产评估 师资格考试、后续教育，高等院校负责开展资产评估学历 教育；随着资产评估业务范围不断扩大，资产评估学历教 育将成为培养和储备资产评估专门人才的重要途径。 、应用型本科院校资产评估人才培养现状 我国应用型本科院校资产评估人才培养学历教育始于 20世纪80年代，分高职高专、本科、研究生3个层次。高 职高专层次的专业设置不需要经过教育部批准，各院校根 据自身情况和市场需求向本省教育厅申报，经审批后即可 进行招生，因此，相比于本科、硕士层次，高职高专层次 的资产评估专业建设时间更长，招生人数更多，为早期的 资产评估市场提供了一批实用型资产评估专业人才。 本科层次资产评估学历教育是由国有资产管理专业方 向发展而来，进入20世纪90年代，市场对资产评估业务、 人才有了需要，并建立注册资产评估师制度，一些院校专 门建立资产评估方面的专业方向。到21世纪初本科层次资 产评估专业设置才真正开始，2004年教育部批准内蒙 古财经学院、南京财经大学在全国率先设置资产评估专业， 2 0 0 5年开始招生。此后，山东经济学院、山东工商学 院、上海立信会计学院、广西财经学院等十多所高校也先 后招收资产评估专业本科生。我国资产评估本科学历教育 发展历史短，还处于摸索实验阶段，存在学科归属、专业 口径选择、人才培养目标定位、模式构建、课程设置等值 得我们深入探讨的问题。 研宄生层次资产评估学历教育发展史近似于资产评估 本科教育，最早也是由国有资产管理专业方向发展而来的。 2 0 0 4年以前，各高校要么是在财政专业中，要么在财 务管理专业中招收资产评估方向研宄生，都没有真正意义 上的资产评估专业研究生。2 0 0 4年，厦门大学积极申 报并且第一个获得批准设立研究生层次的资产评估专业。 二、应用型本科院校资产评估人才培养目标定位 应用型本科院校资产评估人才培养目标取决于资产评 估职业对人才的需要。资产评估是一个以提供资产价值判 断服务为主要业务的行业，资产评估人员需要面对种类繁 多的评估对象和复杂多变的市场环境，这就要求资产评估 人员既要有较宽的知识面，又要在某一专业领域具有较强 的专业知识和技能；既要有获取知识和综合运用知识的能 力，又要有综合分析和判断的能力；同时，还要有良好的 职业道德和团队协作精神。资产评估职业对人才的要求决 定了应用型本科院校资产评估人才培养必须以此为基础， 在上述方面对学生进行综合培养和锻炼，以满足资产评估 行业人才发展的需要。 由于应用型本科院校资产评估人才培养分3个层次， 每个层次人才培养目标定位各不相同，因此，我们确定人 才培养目标时应区分开来。 1 .高职高专层次：培养资产评估实用型人才 高职高专层次培养的是掌握资产评估专业所需要的基 础知识和专门知识，具有从事资产评估职业的综合素质和 职业能力的实用型人才。与本科教育相比，高职高专层次 资产评估人才培养更加注重对知识的应用能力和评估基本 技能的培养和训练。 2.本科教育层次：培养资产评估应用型人才 大学本科阶段学历教育的基本理念和原则是宽口径、 厚基础和重实用。应用型本科院校培养的是具有综合适应 能力的资产评估应用型人才。资产评估本科教育阶段主要 是帮助学生完成资产评估及其相关理论基础的构筑，系统 地学习资产评估及其相关的基础知识，培养正确的思维方 式，掌握资产评估及其相关的技能技巧，训练面临纷繁评 估对象和复杂市场环境的综合适应能力，为他们在今后的 资产评估实践中不断完善和提高自身的理论水平，丰富专 业知识和实践经验打下坚实基础。 3.研宄生教育层次：培养资产评估高端研宄型人才 资产评估高端人才是具有较为扎实的经济理论和资产 评估理论功底，具有丰富的专业知识和综合才能，具有较 强的科研能力和创新能力的人才。培养资产评估高端研宄 型人才，不仅可以造就一批具有较强科研能力的评估教师 队伍，为推进我国资产评估高等教育发展提供师资保障， 还可以为推进我国资产评估理论研宄的发展提供强大的智 力保障，从根本上解决评估行业理论研宄落后于实践发展 的实际问题。 三、应用型本科院校资产评估人才培养模式 依据应用型本科院校资产评估人才培养目标，我们可 以构建应用型本科院校资产评估人才培养模式。 资产评估通才加专才的特色培养模式 资产评估通才加专才的特色培养模式是指在培养资