分类是一种很重的数学思考方法.docVIP

1 分 类 　　分类是一种很重要的数学思考方法，特别是在计数（数个数的问题中，分类的方法是很常用的。 　　【例1】数一数，图1-1中共有多少条线段？ 　　【分析与解】图1-1中的线段可分为这样几类： 　　（1）以A为左端点的线段共4条，分别是： 　　AB，AC，AD，AE； 　　（2）以B为左端点的线段共3条，分别是： 　　BC，BD，BE； 　　（3）以C为左端点的线段共2条，分别是： 　　CD，CE； 　　（4）以D为左端点的线段有1条，即DE。一共有线段 　　4+3+2+1=10（条）。 　　还可以把图1-1中的线段按它们所包含基本线段的条数来分类。“基本线段”指AB、BC、CD、DE这样的线段，它们的两个端点之间没有标出其它的分点。按所含“基本线段”来分类，也是4类： 　　（1）只含1条基本线段的，共4条： 　　AB，BC，CD，DE； 　　（2）含有2条基本线段的，共3条： 　　AC，BD，CE； 　　（3）含有3条基本线段的，共2条：AD，BE； 　　（4）含有4条基本线段的，有1条，即AE。 　　分类，对于计数来说十分重要，因为当计数的对象没有规律地交错排列时，它能使我们的思考方向明确，条理清晰，而不容易发生差错。 　　【例2】 数一数，图 1-2中 　　共有多少个正方形？ 　　【分析与解】图中的正方形可以分为两大类，第一类是“不斜的”，第二类是“斜着的”。在“不斜的”正方形中，又可分4类： 　　①边长是4个单位的1个； 　　②边长是3个单位的4个； 　　③边长是2个单位的9个； 　　④边长是1个单位的16个。 　　共有 1+4+9+16=30（个） 　　斜着的正方形共有多少个呢？ 　　我们还是先分类。分类之前，应当注意到这样一个图（图1-3），中间画实线的部分与图1-2中不含斜线（不斜的）部分相同。因此，在“斜着的”正方形中，也可分4类，但边长是1个单位、边长是2个单位的比“不斜的”多，边长是3个单位、4个单位的与“不斜的”同样多，它们分别是： 　　①边长是4个单位的1个； 　　②边长是3个单位的 4个； 　　③边长是2个单位的（9+4=）13个； 　　④边长是1个单位的（16+8=）24个。 　　斜着的正方形共有 　　（1+4+9+16）+（4+8）=42（个）。 　　因此，图1-2中的正方形一共有 　　30+42=72（个）。 　　【例3】如图1-4，平面上有9个点，任意相邻两点之间的距离都相等，如果把其中任意几个点连起来，可得到各种图形。问：（1）可连成多少正方形？（2）可连成多少长方形？（3）可以组成多少直角三角形？ 　　【分析与解】（1）可连成的正方形共有3类：边长是1个单位的，共4个；边长是2个单位的，有1个；边长等于小正方形对角线长的（斜的）有1个。所以，共可连成正方形： 　　4+1+1=6（个） 　　（2）可连成的长方形共有两类，一类是正方形（因为正方形是特殊的长方形），另一类是长和宽不等的长方形，有4个。所以共可连成的长方形有： 　　6+4=10（个） 　　（3）可组成的直角三角形有两类： 　　一类是，以每个长方形（包括正方形在内的）4个顶点为直角顶点（如图5、图6中阴影部分），这样的直角三角形每个正方形中都包含4个，一共有： 　　（6+4）×4=40（个） 　　另一类是，以图1-4中第二行中间那个点为直角顶点（如图1-7中阴影部分），这样的直角三角形共有： 　　1×4=4（个） 　　因而，用图1-4中的点共可连成直角三角形： 　　40+4=44（个） 　　请读者想一想：任意一个正方形（如图1-8），作出它的两条对角线以后可组成的直角三角形应当是8个，其中以4个顶点为直角顶点各1个，以对角线的交点为直角顶点有4个。为什么在上面的“分析”中只举出4个。是不是有遗漏？为什么？ 　　【例4】 数一数，图1-9中共有____个梯形。 　　【分析与解】 要数出图中梯形的个数，首先要弄清楚图中的梯形共有几类。根据梯形的概念（一组对边平行，另一组对边不平行的四边形），图1-9中的梯形可分为4类： 　　（1）上底、下底与BC平行，并且上底短、下底长的； 　　（2）上底、下底与BC平行，并且上底长、下底短的；（3）上底、下底与AB平行的；（4）上底、下底与DC平行的。 　　在第（1）类中，又可把这些梯形分成4小类（假设AD的长为1个单位）： 　　①下底长是5个单位的，有： 　　4×1=4（个） 　　它们都以BC为下底，AD、EF、GH、IJ为上底； 　　②下底长是4个单位的，有： 　　3×（2+1）=9（个） 　　它们分别以BL、KC和IJ为下底，对于每个下底，上底都有三种可能。比如，以BL为下底的梯形，上底可为IM、GN、EO； 　　③下底长是 3个单位的，有： 　　2×（3+2+1）=12（个） 　　它们分