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　　如何在高中英语教学中调动学生学习的积极性 　　文王秀英孟斌 　　摘要大量教学实践证明，教学效率的高低主要取决于学生是否积极主动地参与学习活动，以调动学生积极性为出发点，对高中英语教学进行了探讨。 　　关键词高中英语；学生积极性；调动 　　如何充分调动学生的积极性，成为课堂教学成败的关键所在。 　　在高中英语教学中，怎样才能引导学生积极参与学习过程呢？下面，就这一问题进行简要探讨。 　　一、精心设计英语教案 　　教师要精心设计教学方案，为课堂教学的顺利开展打下坚实的基础，针对不同的教学内容和课型结构，应设计不同的教学方案，以突出每节课的教学重点和目标。 　　同时还要兼顾中专生的兴趣倾向、个性特点、英语水平、发展速度、内在潜能等多个因素，设计一些学生感兴趣的教学活动或话题讨论，培养和提高学生的兴趣。 　　另外，还要针对学生的不同层次因材施教，确保各层次的学生都能满足求知的欲望，收获成功的喜悦，增强学生的自信心，使学生得到最优发展。 　　二、创设有效语言情境 　　语言的表达需要情境的激发，只有在一定的语言情境中，才能拥有更深刻的感悟。 　　通过角色扮演、小组讨论创设逼真的语言环境，可以满足学生好奇的天性，在好奇心的驱使下，学生会产生求知的欲望，从而激发学生学习的兴趣，促进课堂教学深入开展。 　　例如，英语教材多是以国外环境为背景的，这对于长期生活在国内的学生而言在理解的时候会造成一定的困难。 　　因此，为了帮助学生能有一个正确的认识，教师可以创设语言情境，组织学生进行角色扮演，再现故事场景，通过全英语演绎，锻炼学生口语表达能力和语言交际能力，强化学生在特殊环境中语言运用技巧的掌握。 　　三、实施情感教育策略 　　情感与态度和语言有着不可分割的联系，会直接或间接地影响学生对语言的学习，尤其是英语学习。 　　概括地说，积极、乐观的学习态度会激发学生的内在动机与内在潜能，使其想尽办法克服困难，提升自己的学习能力及效果。 　　新课改下的人教版高中英语教材注重学生情感与态度的发展，在教学内容的设计上，很大程度上体现了富含情感体验的实践活动，蕴藏着丰富的情感因素，英语教师一定要利用好这一资源，充分挖掘其中的情感因素，激发学生的学习兴趣与动机。 　　如，以教学一课为例，我先为学生播放了汶川地震、玉树地震以及雅安大地震的一些视频与画面，给学生以深深的震撼，以此激发起学生内在的强烈情感，带着这种情感进入课文学习，学生会更用心。 　　当然，以上仅是对高中英语教学中调动学生积极性的几点浅显的探索，有待于在今后的教学中做进一步研究。 　　参考文献 　　［1］袁振国。 　　教育新理念［Ｍ］。 　　北京中国教育科学出版社，2002 　　［2］刘忠保。 　　激发英语学习兴趣，培养主动有效学习能力［Ｊ］。 　　中小学英语教学与研究，200705。 　　作者单位吉林省磐石市磐石二中