北师版六年级数学下册《比例的应用》教学设计.docxVIP

北师版六年级数学下册《比例的应用》教学设计 授课者： 陈良炬 教学目标： 知识教学点： 1、通过学习，学会解比例的方法，并正确解比例，进而加深对比例的意义和基本性质的掌握和理解。 2、经历解决问题的过程，掌握运用比例的知识解决实际问题的方法。 能力训练点： 1、使学生学会正确解比例，提高学生的计算能力。 2、根据数学的连贯性，使学生学会通过知识的迁移帮助理解并掌握新知识。 教学重点、难点： 1、掌握解比例的方法，学会解比例，并能够正确地计算。 2、掌握运用比例的知识解决实际问题的方法。 教学分析： 比例的应用是在学习了比例的意义和比例的基本性质的基础上进行教学的，这一节课的主要教学内容是解比例、应用比例解决生活中的简单的实际问题。本节课先通过“物物交换”的具体情境探索解决问题的方法，并感受这样的方法在实际应用中的局限性从而提出尝试用比例的知识解答，让学生在解决问题的过程中用比例的基本性质将比例转化成方程来计算，从而学会解比例，并用比例的知识解决相关的实际问题。 学情分析： 对于“物物交换”的情境学生在生活中有过亲身的体验，因而学生能较好的理解例题问题，而学生又在掌握了比例的意义的基础上对问题进行列出比例，通过教师的引导学生可以较好地掌握根据比例的基础性质将比例转化成方程来解答；但这一知识的迁移是学生掌握本节课知识的关键，通过这节课的学生，帮助学生理清在知识迁移过程中需要把握和注意的问题，并通过对问题的多方式分析、多种方法解决问题，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。 教学准备：PPT课件、表格、实物投影仪等 教学过程： 一、课前复习。 1、什么叫比例？比例的基本性质是什么（字母表示）？ = 1 \* GB2 ⑴指名回答。课件出示，学生齐读。 2、填空。 = 1 \* GB2 ⑴3.6 : 9=2. 4 : 6 （ ）×（ ）=（ ）×（ ） = 2 \* GB2 ⑵6/15=2/5 （ ）×（ ）=（ ）×（ ） 二、创设情境，引入课题。 1、同学们，我问大家一个问题：“你是用什么方式获得自己想要的物品的呢？” 指名回答： = 1 \* GB3 ①用钱买。 = 2 \* GB3 ②问人借。③对换（追问：怎么换？是按什么比对换）。④远古时代没有货币人们又是怎样获得自己想要的物品？（也是用交换的形式）…… 2、其实，像有些同学的与人交换物品的方式和远古时代的人们获得物品的方式，这些都是“物物交换”的方式，这是一种按一定比例进行的交换。这节课我们一起学习与“物物交换”有关的知识——（板书课题）比例的应用。 3、宣布目标。 = 1 \* GB2 ⑴经历多种方法解决“物物交换”的问题过程，体会解决问题方法的多样性，提高综合运用知识解决问题的能力。 = 2 \* GB2 ⑵在解决问题的过程中，列出含有未知数的比例的方法，理解根据“比例的基本性质”求比例中的未知项，会正确解比例。 = 3 \* GB2 ⑶在生活中感受数学探索的乐趣，提高学生学习数学的兴趣。 三、自主探究，学习新知。 1、同学们，刚刚我们谈到的“物物交换”的方式获取自己想要的物品的方式呢，淘气班上的同学也用“物物交换”的方法换自己所需的物品，我们一起看看他们是如何交换的吧？出示情境图。 = 1 \* GB2 ⑴让学生观察并说说图中所呈现的“4个玩具汽车换10本小人书”的理解。指名说一说（学生可能想到）： = 1 \* GB3 ①4个玩具汽车可以换10本小人书。 = 2 \* GB3 ②8个玩具汽车可以换20本小人书。 ③2个玩具汽车可以换5本小人书。 = 2 \* GB2 ⑵提出14个玩具汽车可以换几本小人书？ = 1 \* GB3 ①让学生独立思考，再在同桌之间说说你的想法。 = 2 \* GB3 ②学生汇报，学生说，教师板书或演示。 A、4个玩具汽车可以换10本小人书，则2个玩具汽车可以换5本小人书,14里面有7个2，所以14个玩具汽车能换7个5本小人书，也就是35本。（学生回答，师板书：14÷2=7（个），7×5=35（本）） B、对应的方法，4个玩具车对应10本小人书，14里面有3个4可以对应3个10本小人书，剩下2个玩具车只能对应5本小人书，因此合起来能换35本小人书。 C、因为14是4的3.5倍，所以换的本数也是10的3.5倍，即是：（师板书）14÷4=3.5,3.5×10=35（本）。 …… ③用比例知识解。 同学们，想的方法都很不错。我们还有没有其他的方法呢？可不可以用上节课学习的比例的知识来解答呢？（课件出示：表格）假设14个玩具汽车可以换x本小人书和4个玩具汽车换10本小人书，那么我们可以写出哪些比？哪些比能组成比例？你是如何判断的？ A让学生尝试写出比。指名回答，并板书。 = 1 \*