2018年秋八年级语文上册 第六单元 21《孟子》二章教案 新人教版.docVIP

PAGE PAGE 4 21　《孟子》二章 1．掌握文中实、虚词的用法。 2．掌握本文的论证方法及其特点。(重点) 3．引导学生结合实例领会文章论点蕴涵的深刻哲理。(难点) 1．朗读法；2.讨论法； 3．合作探究法。 第1课时 《富贵不能淫》 步骤一　创设情境　导入新课 人们经常说“大丈夫说到做到”“大丈夫行不更名，坐不改姓”，那么什么是“大丈夫”呢？我们现在一起来看看孟子对“大丈夫”的阐释。 步骤二　自学互研　自我感悟 1．作者简介 孟子(约前372～前289)，是战国时期思想家、教育家。字子舆，邹(今山东邹城东南)人。受业于孔子之孙子思的门人。是继孔子之后儒家学派的又一最有影响的大师，封建时代被尊为“亚圣”，又与孔子并称“孔孟”。孟子提倡“仁政”“王道”，提出“民为贵，社稷次之，君为轻”的民本思想。曾以所学游说诸侯，但不为所用。退而与弟子万章、公孙丑等作《孟子》七篇，计260章。 2．作品简介 《孟子》记录了孟子的治国思想、政治观点和政治行动，儒家经典著作之一。其学说出发点为性善论，主张德治。南宋时朱熹将《孟子》与《论语》《大学》《中庸》合在一起称“四书”。《孟子》行文气势磅礴，感情充沛，雄辩滔滔，极富感染力，流传后世，影响深远。 3．字词积累 公孙衍(yǎn)　　　　　丈夫之冠(guàn) 富贵不能淫(yín) 4．听读音频朗读，读准字间，读准节奏。 5．自由朗读课文，对照注释，理解文言词语的意思。 6．初读课文，感知课文内容。 步骤三　合作探究　交流展示 1．再读课文，理清文章思路。 第一段：引用景春的话，摆出错误的观点及论据，引出下文的论述。 错误观点：公孙衍、张仪是大丈夫。 论据：他们“一怒而诸侯惧，安居而天下熄”。 第二段：先用反问否定错误的观点。再以“以顺为正者，妾妇之道也”类比，指出公孙衍、张仪只不过迎合了诸侯的野心，如妾妇一味地顺从丈夫，从而嘲讽公孙衍、张仪的做法，驳斥了错误的观点。接着列举大丈夫的种种行为，表明只有符合仁义礼的行为才是大丈夫所为。最后得出结论“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫”。 2．深入讨论什么样的人才是大丈夫，并举例说明。 富贵不能淫——关羽、文天祥、方志敏。 贫贱不能移——陶渊明、杜甫、朱自清。 威武不能屈——颜真卿、闻一多、刘胡兰。 “大丈夫”不在于性别，而是他的高尚的道德品质。 3．探究文章主旨。 文章列举大丈夫的种种表现，有力地论证了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫”的观点，从而阐明了孟子的思想，即大丈夫要做到仁义礼。 步骤四　当堂演练　知识拓展 写一篇400字的小短文，谈谈自己准备做一个什么样的人。 步骤五　课后反思　查漏补缺 这节课的成功之处在于：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 这节课的不足之处在于：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 富贵不 能淫提出错误观点：公孙衍、张仪是 大丈夫 反驳错误观点：类比论证 树立正确观点：事实论证层层深入， 论证有力 第2课时 《生于忧患，死于安乐》 步骤一　创设情境　导入新课 《孟子》是一部什么书呢？哪位同学简单介绍一下？《孟子》这本书是孟子与其弟子万章、公孙丑等撰写的，文章气势磅礴、论证严密，富有说服力和感染力，今天要学的这篇文章，就能看出这些特点来。 步骤二　自学互研　自我感悟 1．字词积累 畎亩(quǎn)　　　傅说(yuè) 胶鬲(gé) 行拂(fú) 拂士(bì) 曾益(zēng) 2．听录音范读：听读注意读音、停顿、重音、节奏。 3．自由朗读课文，疏通文意。 (1)通假字 ①入则无法家拂士(“拂”同“弼”，辅佐) ②曾益其所不能(“曾”同“增”，增加) ③困于心，衡于虑，而后作(“衡”同“横”，梗塞、不顺) (2)古今异义 ①举于版筑之间(古义：捣土用的杵。今义：建造，修建) ②举于士(古义：狱官。今义：士兵) (3)一词多义 ①于舜发于畎亩之中(从) 故天将降大任于是人也(给) 征于色(在) 生于忧患(由于) ②而而后作(承接连词) 而死于安乐也(并列连词) ③发发于畎亩(兴起，指被任用) 发于声(显露、流露) ④拂行拂乱其所为(违背) 法家拂士(同“弼”，辅佐) (4)词