2018年秋八年级语文上册 第四单元 16 昆明的雨教案 新人教版.docVIP

PAGE PAGE 2 16　昆明的雨 1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 2．理解课文内容，品味文中语句，体会作者对昆明的雨的思念。(难点) 3．辨读品味，体会作者清新自然的语言风格。(重点) 4．学习作者通过拾取生活中的琐细事物表情达意的写作手法。(难点) 1．朗读法；2.品读法；3.讨论探究法。 步骤一　创设情境　导入新课 同学们，春天的雨给你留下什么样的印象？(各抒己见)昆明是个四季如春的城市，昆明的雨会是什么样呢？今天我们就随同作家汪曾祺一同来欣赏课文《昆明的雨》。 步骤二　自学互研　自我感悟 1．作者简介 汪曾祺(1920～1997)，江苏高邮人，作家。1939年考入昆明西南联合大学中文系，深受教写作课的沈从文的影响。1940年开始发表小说。1946年起在《文学杂志》《文艺复兴》和《文艺春秋》上发表《戴车匠》《复仇》等短篇小说，引起文坛注目。著有小说集《邂逅集》《汪曾祺短篇小说选》《晚饭花集》，散文集《蒲桥集》《塔上随笔》，文学评论集《晚翠文谈》以及《汪曾祺自选集》等。 2．字词积累 避邪(xié)　　菌子(jùn)　　黄焖鸡(mèn) 绿釉(yòu) 篱笆(lí) 鸡· (zōng) 炽红(chì) 密匝匝(zā) 深褐(hè) 暮年(mù)年 3．本文题目是“昆明的雨”，本文写的仅仅是雨吗？ 除了写雨，还写了仙人掌、各种菌子、杨梅、缅桂花等景物。写了为宁坤作画、和德熙去小酒店喝酒的事。 4．请用几个词语描绘一番你对昆明的雨的感觉。 丰满、明亮、浓绿、柔和…… 步骤三　合作探究　交流展示 一、朗读课文，理解内容。 1．文章题为“昆明的雨”，开篇为什么要描绘给宁坤的画呢？ (1)所画的是昆明雨季特有的现象与产物，突出昆明多雨的特点。 (2)为下文做铺垫，引出下文对“昆明的雨”的描述。 (3)吸引读者，引起读者的阅读兴趣。 2．文中写了多种景物，这些与雨有关系吗？ 都与雨有着联系。示例：杨梅是雨季的果子，在雨的滋润下，杨梅是那样的又黑又红，在雨季的氛围中，卖杨梅的苗族女孩子的声音是娇娇的。 二、品读课文，赏语言美。 汪曾祺的散文语言清新优美，自然平淡，富于口语化，请选择喜欢的语句加以赏析。 (1)卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声：“卖杨梅——”声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。 运用了人物的外貌、语言描写。用卖杨梅女孩的娇美情态衬托出昆明雨季的柔和，抒发作者对昆明的怀念、喜爱之情。 (2)一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。 “爬”“遮”等动词，把木香拟人化，生动形象地表现出木香的茂盛，表达了作者的喜爱、赞叹之情。 (3)青头菌比牛肝菌略贵。这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。 “格调”原指“人或艺术品的品格或风格”，这里指炒熟后青头菌的诱人色泽(鲜香口味)。 (4)可是下点功夫，把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃？！ “张目结舌”原指“瞪着眼睛说不出话来”，这里指干巴菌味道好得令人吃惊。 三、品读课文，体悟情感。 1．“我想念昆明的雨”在第2段和第11段反复出现，分析这两段在文中的作用。 第2段：点明文章中心，表达了作者对昆明雨季的深切怀念之情。结构：这个独立成段的句子承接上文的画面介绍，引起下文“我想念昆明的雨”的缘由的抒写。 第11段：深化主题，表达作者对“昆明的雨”的想念之情，结构：照应第2段内容，收束全文，使结构显得完整。 2．本文表达了作者怎样的情感？ 想念的不仅仅是“雨”，还有物、景、人、事，想念的是昆明的民风、人情和当年在那里的生活，想念那段动乱年代里少有的宁静、恬然。 四、探究本文的写法。 《昆明的雨》能对读者产生强大的艺术感染力，就在于作者对“凡人小事”的审视，用“以小见大”的视角，折射出了一位老人浓烈如火的情怀。结合文本，试分析文中是如何“以小见大”的。 作者对昆明的爱是深沉的，寄托感情的载体越小，越显得爱得醇厚。仙人掌、青头菌、牛肝菌等各类菌子，杨梅，缅桂花等，作为承载感情的载体，都具有非凡的意义，它们共同昭示了汪曾祺散文的“凡人小事”之美，共同彰显着汪老对昆明、对生活的热爱。生活的美存在于身边的一草一木中，作者用善于发现美的眼睛捕捉到了它们，然后携来入文，遂成美文。 步骤四　知识拓展　建构提升 1．积累课文中生动优美的写景句子。 2．课外阅读(推荐阅读《葡萄月令》)，体会汪曾祺散文的语言特点。 步骤五　课后反思　查漏补缺 这节课的成功之处在于：________________________________________________________________________ ____________