北师大2011课标版六年级下.docxVIP

《正比例》教学设计?教学内容:课本P41页-P43页正比例的意义。教学目标:1、知识与技能：能根据正比例的意义,判断两个相关联的量是不是成正比例2、过程与方法：能根据正比例的意义,判断两个相关联的量是不是成正比例。。3、情感态度与价值观：利用正比例解决一些简单的生活问题,感受正比例关系在生活中的广泛应用。教学重点:1、正确理解正比例的意义。2、能根据正比例的意义,判断两个相关联的量是不是成正比例。教学难点:能根据正比例的意义,判断两个相关联的量是不是成正比例。教学用具:课件、学生练习纸教学过程:一、预习导学:谈话导入:同学们,上节课我们一起学习了变化的量,也知道了在变化的量中存在两种变化关系，那么,你们能举一些我们生活中常见的有关联的两个量的例子吗?(板书:两种相关联的量)师指名过渡:本节课程，我们主要研究一下第一种变化情况，一种量随另一种量的增加而增加二、活动建构(一)课件出示:正方形周长与边长的变化关系丶正方形面积与边长的变化关系 （1）将书中表格填写完整(2)正方形的周长与边长的变化规律和面积与边长的变化规律相同吗?( 3小组交流，两个表格中的量有什么相同点？教师巡视指导并组织交流。小组汇报:(可能汇报如下)生1:汇报表格里的数据生2:发现:周长与边长的比值不变,都是4。面积与边长的比值不相等。教师随着学生的回答随机板书:周长∕边长=4??? 面积∕边长=边长师:(对照板书