行为导向式教学在微生物学.DOC

材料4.1-6 行为导向式教学在《微生物学》教学中地实施  ——高职教学改革探索 摘要：本文介绍了行为导向教学法在接种技术教学中的具体实施过程，通过任务书制定、教师提出要求、查阅资料及实训方案的确定、方案陈述、教师点评、学生操作及考核、实训报告填写等过程的教学，取得了较好的教学效果。 关键词：行为导向、接种技术、教学、实施 行为导向教学法(handlung-sorentiere methode)又为实践导向教学法,或者行动导向教学法[1]，行为导向教学法是一种指导思想，正如德国职业教育学所讲的，行为导向是一种指导思想，培养学习者将来具备自我判断能力，懂行和负责的行为[2]，这一途径可视为主体得以持续发展的过程，也就是说在这一过程中,他们所获得的知识和能力在实践活动中得以展现[3]。因为导向教学对于培养人的全面素质和综合能力方面起着十分重要和有效的作用，所以日益被世界各国职业教育界与劳动界的专家所推崇[1]。 行为导向教学法具有很强的针对性，即是以职业活动为导向，以教会学生“学会学习、学会工作”为目标而开展教学活动，因此，对学习者来说，学习目的是十分明确，即现在的学习是为今后的职业服务。教学活动的开展，通常是围绕某一课题、问题或项目开展，是以“学习任务”为载体，引导学生自主学习和探索的过程。整个教学过程为一个包括获取信息、制订计划、做出决定、实施工作计划、控制质量、评定工作成绩等环节在内的完整的行为模式。使用 行为导向教学法”将能更好的培养学生的关键能力（专业能力、方法能力、社会能力、个性能力），以达到职业教育的“职业教育就是就业教育”的教学目标[1]。 行为导向教学方法主要包括情境教学法、任务教学法、项目教学法、角色扮演法、案例教学法、实验法、现代四阶段教学法等多种具体的教学方法[3]。 行为导向式教学的具体教学过程实施，不同课程不同教师往往不同，经过多年教学实践，我院在《微生物学》教学进行探索，摸索出较具特色的教学方法，下面以《微生物学》中接种技术为例说明行为导向式教学的具体实施过程，以供同行参考。 任务书的制定与领取 教学的第一步就是教学任务书的制定和下发，教学任务书的制定应符合以下要求：1、任务明确2、目的明确3、给出明确的实训流程，使学生知道要做些什么；4、具有引导性（如通过思考题等）5、发挥学生的主动性，体现学生的主体地位，教师的主导作用；6、难易适中。接种技术任务书我们的编写见表1。 表1 微生物实训任务书 实训内容 接种技术 姓名 班级 专业 学号 合作者 实训时间 实训地点 微生物实训室 参考学时 参考文献 实训任务 1、把给定斜面试管菌种接种到斜面试管培养基中 2、把给定液体试管菌种接种到液体试管培养基中 实训目的 1、学会接种技术 2、养成无菌操作习惯 3、培养学生自学能力（分析问题、解决问题能力） 4、培养学生协作能力、沟通能力、表达能力、动手能力 5、培养学生对工作的责任心 工作要求 1、能熟练的接种 实训流程 实训任务书领取 实训任务书领取 教师提出要求 分组查阅资料，熟悉仪器设备 实训方案初步确定 小组讨论 教师审批 实训操作及记录 组长（代表）陈述方案，教师点评 实训报告填写 成绩评定 实训方案 仪器、设备 试剂及其它 实训要求工作条件 操作步骤及注意事项 思考题 1、什么叫接种？ 2、接种时有哪些要求？ 3、你会制作接种环吗？ 4、接种时为什么最好在超净台中进行？ 5、超净台怎么使用？ 6、移液管使用前为什么要进行包扎灭菌？ 二、教师提出要求 任务书下发后，教师要向学生明确就实训目的意义，对任务进行简单的分析，进行思路引导，同时要求及注意事项等。 三、查阅资料及实训方案的确定 此步完全由学生自己完成，学生需要完成的有方案设计，仪器的准备，设备的熟悉、操作的练习等工作，而教师提供的学习场地、参考书、实训指导书、仪器设备使用说明书、网络资源及必要的指导等。学生被分为几组，学生需进行组内交流，分工合作，最后完成实训方案的制定。 在任务指导时，教师讲解知识要注意把握好度，过多、过少都不能达到良好的效果，如果讲解过于仔细，可能使学习主动性降低，部分学生可能就不会主动思考、主动查阅和总结，这样这部分学当时虽然听懂，过后可能就忘记一大半；如果讲得过于简约，学生操作时要想在几个知识点之间建立连接就会比较困难，这时就可能会过分拉开学生之间的距离，两极分化就会更趋明显。所以教师在指导过程中的讲解应该多注重思路引导和关键知识能力的串联，同时指出本实训的关键知识点。而具体知识则要求学生通过自己查阅资料来获取，而对于知识难点和重点，教师可适当讲解。 四、方案陈述、教师点评 每组派代表进行方案陈述及操作