初中思品新教材学要克服目标的唯过程倾向.docVIP

初中思品新教材教学要克服目标的唯过程倾向 郑明义 主题内涵 新课标设置了情感、态度与价值观目标，过程与方法目标，知识与技能目标。把过去笼统的情感目标明确地扩展为情感、态度与价值观目标，把传统上只被当作手段和途径的教学“过程与方法”确立为教学主导目标，并成为当前教学改革中教学目标调整的关键之所在。 当前，在初中思想品德新课程教学实践中，正实现着从重知识到重方法、重结果到重过程的变化，在课程教学目标调整方面取得重大进步。但是，我们也同时发现，部分教师从一个极端走向另一个极端，对教学目标调整存在着片面理解。在强调追求愉快轻松的学习“过程与方法目标”时顾此失彼，忽视了情感、价值观目标养成和知识技能目标的落实，出现了“为了过程而过程”的唯过程倾向。 “过程与方法目标”作为教学的主导目标，它是实现情感和知识技能目标所依托的载体，即在学习过程中要实现产生情感体验和养成正确的态度与价值观的教学目标，还要实现构建品德认识与品德行为实践能力的教学目标。因此，“过程与方法”不是唯一目标，“为了过程而过程”的唯过程倾向是片面的。“情感、态度与价值观目标”作为新课程的首要目标，虽然不可能在一节课中实现，但它却要在每一节课中去实践。“知识与技能目标”作为基础目标，学习中忽视了它，学生的终身发展就失去了智力支持。可见，新课标的三维目标不是彼此独立的三大块，也不是分别完成的三个环节，而是一个整体，只有从整体上把握才能达到促进“人的全面发展”这一最高教育教学宗旨。 教学案例 为了了解学生在思想品德新课程教学中，对教学目标的设置与达成的认同程度？我们分别选择了教师利用课本资料和自行开发教学资料引导学生参与学习两类较典型的教学案例，特地开了调查监测课，并在课后作相关谈话和问卷调查。 例（一） 　　 课题：师生情谊 教学过程简要　　　 准备：学生分组（四人小组），并作记录、主旨发言人等分工。 师：指导学生观察课本中“何老师的一天”四幅漫画组图，分析教师工作有哪些特点？ 生：小组内讨论交流，形成各小组发言内容。 生：各小组代表发言，其它成员补充。 师：教师工作繁重辛苦，为大家付出心血和汗水，老师的劳动使我们变得更加聪明和智慧，大家应该感谢老师、尊重老师。然而在师生的相处中总是避免不了各种各样的误解和冲突，请根据课本“小剧场”，为剧中人物设计对白，并上台表演。 生：讨论完成“小剧场”对白，多数小组积级申请上前台表演。 （上下一片欢呼，课堂气氛十分活跃） 师：从这些同学很有创意的表演中，大家对如何正确对待老师的批评与表扬有哪些看法？ 生：发表各自看法。 师：（总结发言）有了问题、困难、建议要主动与老师沟通，取得老师的理解、支持、帮助；获得老师的表扬不自满，受到老师批评不泄气、不抱怨；对老师工作中的失误、缺点，应善意提出。 问卷表及相关情况（上交问卷表共44份，答案后数字为认同该答案的学生数） 目标类型 项 目 答 案 整 体 关于师生情谊你最想学习（做）的目标是什么？ （略） 你对这堂课的总体评价如何？ 快乐而有意义（16） 快乐却意义不大（25） 不感兴趣（3） 情感态度价值观目标 你的学习态度如何？ 积极（31） 一般（10） 不积极（3） 你在学习中获得的主要心理感受是什么？ 做老师辛苦他们应该得到尊重（40） 我很感激某某老师，有许多话要对他说（14） 你在学习后同老师的心理距离有何变化？ 接近了（8） 有所接近（27） 没变化（9） 过程与方法目标 你喜欢这样的学习（过程）吗？ 很喜欢（25） 喜欢　（17） 不喜欢（2） 你在讨论时积极发言吗？ 很积极（20） 积极（19） 不积极（5） 你与同学交流合作顺利吗？ 很顺利（19） 顺利（19） 不顺利（6） 你与老师交流顺利吗？ 很顺利（8） 顺利（20） 没机会不顺利（16） 知识技能目标 你对教师的工作特点了解增加了多少？ 很多（18） 增加一些，但不多（15） 形象不深（11） 你同老师沟通的实际能力提高了吗？ 提高很多（0） 有所提高，（20） 没有实际提高（24） 你对老师的表扬与批评的自我控制能力提高了吗？ 提高很多（0） 有所提高，（15） 没有实际提高（29） （问卷后15位同学和3位听课教师参加有关本堂课教学目标定位、达成情况的座谈会。） 例（二） 课题：规则与自由 教学过程记要　　 演示1、《木偶奇遇记》(音乐、图片等)，森林中的“匹诺曹”希望找一个快乐的天堂。第一天，它来到了一个小镇上……。 师：在小镇上，“匹诺曹”将会遇到哪些规则呢？ 生：“过马路要走斑马线……”；“在图书馆要安静……” 演示2、“匹诺曹”很失望(处处有规则约束)，梦见市长将取消一切规则…… 师：如果它来到一个没有规则的学校将会怎样？如果路上没有规则…… 生：……(在教师组织下，勇跃发表自己的猜