利用交互式电子板提高初中数学的课堂教学效率.docVIP

利用交互式电子白板提高初中数学的课堂教学效率 摘要 将交互式电子白板运用在数学课堂教学中, 实现了师生的高度互动，使学习者保持积极活跃的思维，也给我们数学课堂注入了新的活力。电子白板的教学为师生提供了一个丰富的资源平台。积极创设激发兴趣的学习情景，突出重点、突破教学难点，实现“轻负高效” 实施师生互动，活跃课堂气氛。精讲例题、优选习题，有效提高课堂效率适时进行学习评价。教师充分挖掘交互电子白板的优势，让它完全为课堂教学服务，使每节数学课都变成高效课。 关键词 交互电子白板；教学效率；初中数学课堂； 交互式电子白板是教育信息技术新兴的主力军。整合了现代多媒体教学优势的交互式电子白板,作为一种新的教育技术,已悄然地走进了学校,走进了课堂。它正以其独有的优势,打破了传统的教学模式,营造了生动开放便捷的教学环境。交互式白板技术相对于黑板和多媒体投影是一个极大的超越。随着现在信息技术教育的日益普及，加上电子白板的易学易用，电子白板将替代黑板为中学数学课提供了一个形象、生动、直观的新的交互平台。而交互电子白板的设计在一定程度上体现了“以人为本”的理念，较好地适应了课堂上教师“边走、边说、边写”的行为习惯，而且教师和学生不用再“吃”粉笔灰，这应该是科技与人文兼顾的一个范例，也是我们把它作为课堂教学平台的原因之一。通过实践，我们深深感受到，交互电子白板不仅灵活、方便，而且对提高数学课堂效率很有帮助。 通过实践，我们深深感受到，交互电子白板不仅灵活、方便，而且对提高数学课堂效率很有帮助把交互式电子白板技术融入到初中数学学科教学中去，就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，使原本抽象的数学知识形象化、生活化，使学生不仅掌握数学知识，而且喜欢这门学科。我们现在要做的就是充分发掘这个新交互平台中蕴含的教学策略，使这一技术真正融入初中数学日常课堂教学中，实现信息技术与学科课程整合的突破。教学时，我们除了直接采用电子白板中自身携带的课程资源，还可以事先将所需要的素材通过拍照等方式存储到资源库中，这样，上课时只需要利用电磁笔在白板上拖出所需的图片资料即可，另外，我们还可以利用电子白板中的注解功能，用电磁笔在白板上自由书写、画图、测量、标注、涂改、擦拭等，真正实现了无尘化绿色环保式课堂教学。这样的教学方式，不仅激发了学生的学习兴趣，还保护了教师的身体健康。 利用交互式电子白板积极创设激发兴趣的学习情景。 俗话说：“兴趣是最好的老师”。 学生兴趣越浓，积极性越高，教学效果也越好。电子白板特有功能及巧使用，如平移和旋转等白板的这些特殊效果和应用技巧，可以设计出各种形式的教学活动，从而提高了学生的注意力，使得课堂气氛更加活跃。激发学生的学习兴趣，让学生乐于学习，才能最大限度发挥学生的主观能动性。学生之所以对数学感到枯燥、无味、怕学，其原因之一是由于数学知识本身的抽象性和严谨性所决定的，再者就是受传统教学手段和方法的局限，不能有效激发学生的学习兴趣。《新课标》中强调指出：我们在教学中必须“关注学生学习兴趣和经验”。在信息技术的教学环境下，教学信息的呈现方式是立体的、丰富的、生动有趣的！这样能更好的引发学生学习的动机。作为数学教师应该从自己学科的角度来研究如何使用交互式电子白板来帮助自己的教学，把交互式电子白板技术融入到初中数学学科教学中去，就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，使原本抽象的数学知识形象化、生活化，使学生不仅掌握数学知识，而且喜欢这门学科。 二、利用交互式电子白板突出重点、突破教学难点，实现“轻负高效”。 人的思维就是形象思维在前，抽象思维在后。特别是初中的学生，抽象思维还没完善·学生还对一些直观的事物比较感兴趣。这就需要我们教师在教学中尽量用图片、实物等，借助直观形象去获取抽象的数学知识，为学生进一步的学习数学打好坚实的基础。例如，尺规作图：画线段的垂直平分线，方法一般是要求学生用相同的半径，画四条弧两两相交，就可以了。为了更透彻的理解到线段两端距离相等的点的集合是线段的垂直平分线，采用电子白板技术，用不同的半径各画两条相等的弧的交点，可以在线段的同侧，也可以在线段的异侧，并可以用定义法和全等法验证其可行性。传统的教学手段是无法精确地传递这种知识信息的，更无法展示知识形成、深化、相互联系的内在规律。这样教学，既贴近学生的生活实际，又符合学生的思维特点，更能帮助学生建立起科学的数学概念，突破教学难点，并促进形象思维向抽象思维的过渡。 利用交互式电子白板提高教学的灵活性，实施师生互动，活跃课堂气氛。 传统的多媒体课件更多的是演示功能，课件在演示过程中学生无法参与，因为课件的内容无法更改。而现在，利用交互电子白板，则可以灵活地把自己上课需要用到各种教学资源（包括文字、图片、动画或课件等）保存到交互电子白板的资源库中或放在计算机上，课堂上随机调用即可。