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　　如何在小学信息技术课上激发学生创新思维 　　河北省永年县西河庄总校卢紫红 　　【摘要】培养学生的创新能力并非一蹴而就，它是一个系统工程，因此，它也是我们的一项长期的工作，这就需要我们从平时一点一滴就重视和加强对学生创新思维能力的培养与训练。 　　【关键词】信息技术；创新思维；激发兴趣；结合教材 　　【中图分类号】62331【文章标识码】【文章编号】1326-3587201307-0070-01 　　在小学信息技术课上培养学生创新能力是新世纪的老师一项艰巨的工作。 　　当然，培养学生的创新能力并非一蹴而就，它是一个系统工程，因此，它也是我们的一项长期的工作，这就需要我们从平时一点一滴就重视和加强对学生创新思维能力的培养与训练。 　　一、激发兴趣，培养学生创新意识 　　在计算机教学中，我采用多种方法激活学生的思维1、目标激学目标是一人奋斗的归宿，只有目标明确才会争取目标的实现。 　　针对实际确立目标，激励学生拼搏进取，自觉地朝着预定的目标不懈地努力追求。 　　于是我采用远景目标与近景目标相结合的方法远景，告诉学生社会的变革，计算机将逐步成为全社会使用的工具，二十一世纪的文盲不是不识字，而是不会使用计算机，让学生从认识上领悟学习计算机的迫切性。 　　近景，上课伊始，展示目标，在课堂上不断创设情景，引发学生的好奇心和求知欲，从而调动学生学习的积极性，使学生自觉投入参加学习，激发进取心。 　　2、竞赛激学争强好胜，学生对竞赛性的活动很乐意参加，因此，对于汉字输入练习这一节，学生学起来枯燥无味，针对这一现象，利用好恰当的契机，组织一次汉字录入竞赛，测试软件进行竞赛，人人上机，看谁的速度快，这样一来，你追我赶，促进了键盘操作及汉字录入的熟练程度，有助于培养学生坚强的意志和敢于冒险挑战的精神。 　　二、灵活结合教材，激发学生创新思维 　　在教学中，我结合教材，大胆进行教学设计，注重激发学生创新思维，以培养学生的创新能力。 　　1、重组教材激发兴趣。 　　学生对于趣味性的知识较为敏感，所以，根据学生这一阶段的年龄心理特征，开设的计算机课就以指法练习以及益智教学游戏这些容易激发学生兴趣、培养学生动手能力的知识为主要内容。 　　这样做，不仅符合儿童现阶段的认知结构，以便于培养学生的思维能力，更重要的是使学生处于一种愉悦的学习状态之中，便于接受老师赋予的新事物，并且易于培养动手操作及发展自我的能力。 　　为此，我用画图、扫雷、纸牌、连连看等益智教学游戏，来激发和调动学生学习计算机的兴趣。 　　2、针对学情化繁为简。 　　给四年级上计算机课是件非常困难的事，学生键盘上的字母不认识，更谈不上让他们去记住字母和其它字符的位置，给计算机基础知识的讲解带来很大困难。 　　通过实践，我把有趣味性的内容、图形编制成动画，配上音乐设计成新颖的课件，让学生欣赏，激发他们的学习欲望，或找一些较贴切且又能让学生感兴趣，能轻易理解的事物作比喻，效果显著。 　　如在学习《认识计算机》一课时，为激发学生学习兴趣，我先读一些少年电脑报上的科幻文章吸引他们，再讲计算机的神奇功能，吸引学生。 　　接下来就开始讲计算机的组成了。 　　首先提问人是怎样处理问题的？然后在黑板上写2+3=？这道题，你是通过什么知道的呢？我又读２加３等于几？，你又是怎样知道的呢？告诉学生1通过自己的耳朵、眼睛将信息输入给大脑；2通过自己记忆的知识，经过大脑运算；3通过手写出答案或用口回答。 　　同样计算机也是这样工作的。 　　这时马上有学生举手问计算机的耳朵、眼睛、大脑、手和口是什么呢？我告诉学生计算机是由五个部分组成的，用键盘和鼠标把信息输到计算机内，这两个部件就是我们说的耳朵和眼睛。 　　大脑就是记忆运算部件，也就是我们看见的那个形状象箱子一样的东西，它叫主机。 　　最后的运算结果就通过显示器形状象电视机和打印机显示出来，这就是电脑的手和口。 　　经过这么一讲，学生明白了，计算机是由键盘、鼠标器、主机、显示器和打印机五个部分组成的。 　　接着讲主机内部除了有运算器外，还有一个仓库又叫存储器，一个心脏中文名字叫中央处理器，英文缩写。 　　形象的类比，把复杂、抽象的机械原理说得通俗易懂、简单明了，学生一听就懂，很快都学会了。 　　3、教学方法生动灵活。 　　小学生天真活泼、好奇、顽皮好动，但他们形象思维能力强，抽象思维能力差。 　　如果仅仅凭口头上讲授计算机知识，显得比较枯燥，学生会没有兴趣，课堂效果肯定不理想，必须要采取用特殊的方法才能较好地解决这一问题。 　　例如在给五年级上《浏览我的电脑》一课时，不是单纯讲解，而是侧重于画各种各样有趣的图形。 　　在上课前，我首先用教学光盘将我的电脑中抽象的内容形象地表现出来。 　　上课时通过双向控制系统在计算机上进行演示。 　　这种由静变动的教学手段直观、形象、清