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应用先进技术手段，促进大学外语教学 摘要：作为先进的教育技术手段，多媒体在大学英语 辅助教学上的应用已较普遍，并在促进大学英语教学改革 方面发挥着重要的作用。本文作者结合我院英语教改实验， 提出将多媒体应用于大学英语辅助教学，不仅可以激发学 生对英语学习的兴趣，提高他们英语听、说、读、写的实 际应用能力，还能大幅度提高教师的教学效力和教学质量。 关键词：多媒体英语教学辅助工具应用 一、应用多媒体英语教学的教改实验 1、 对象及教学安排 从XX年秋季学期开始，我院在高职部分班级《大学英 语》教学中进行多媒体教改实验，实验对象为XX级一年级 学生，实验班级的课程安排是每周4学时，每课时45分钟， 每单元8课时，选用高等教育出版社《新编实用英语》教 材。安排有经验的教师用多媒体教室上课。当时我院有多 媒体教室四个，多媒体教室配有多媒体计算机、实物投影 仪、音响等先进的教学设备。 2、 教学软件的选用 我们选用由高等教育出版社推出的《新编实用英语》 教学软件和由上海外语出版社制作的《大学英语听力》教 学软件。该软件与教材同步，《新编实用英语》教学软件分 4 部分，即《Talkin gFacetoFac e》，《BeingA llEars》， 〈〈M aintaining aSharpEye〉〉和〈〈TryingYo uHanding〉〉?课 堂教学中，我们充分利用教学软件提供的有利因素，以学 生为中心构件教学模式。 3、课堂组织步骤及方法 课堂组织步骤与教材一致。分口语，听力，阅读和写 作。口语课教学先向学生介绍与话题相关的基本句型和软 件提供的图、文、声、像并茂的背景。然后让学生按所设 计的情景进行对话。听力训练充分利用多媒体创建的语言 材料，做到视听结合，使学生身临真实的语言环境，采用 软件提供的多种听力训练形式进行操练。在阅读文章的学 习过程中，免去了教师写黑板的辛苦，也给学生提供了清 晰的画面，教师可以把枯燥无味的词汇、语言点用软件上 设计的内容及图表展示给学生，让学生在轻松愉快中获取 知识。写作课的学习也是如此，各种应用文体的教学都很 直观，学生可以根据软件提供的文体做模拟套写练习。由 于多媒体教学中教学软件完善的设计，有些练习可以由学 生在课后自己找时间上机自学。 4、课堂教学组织实例 教学内容：新编实用英语第二册第一单元 Section4，TryingYou rHand 第一步，组织教学。教师打幵语言教学系统，一副I nvitationC ard图片出现在屏幕上。 第二步，亲斤课导入。提问：Have youeverrec eivedinvit ationcards orhaveyoue verwritten invitation cardstoyou rfriends?D oyouknowho wtowritein vitationca rdsinEngli sh?这时，学生可能回 答 Yes, Ihav ereceivedi nvitationc ardsbutinC hinese?孝女 师说：Intoday s classwewil llearnhowt owriteinvi tationcard sinEnglish fordiffere ntsocialac tivitiesan drecreatio ns. 第三步，讲授新课。首先让学生阅读软件上设计的 Sam pie （样例），教师提问：Whatist hisinvitat ioncardfor ?Whoisthei nviter?Wha tdoesaninv itationcon sistof?学生们这时会大声朗读计算机屏幕上的 邀请卡，边读边思考老师提出的问题。己思考出问题答案 的学生很快按响了呼叫键，一会儿，教师主功台上的学生 呼叫显示出很多学生都准备回答问题，教师按下示范键， 点学生回答，并给几分钟让学生通过耳机相互讨论。接着， 屏幕上又出现了不同格式的邀请卡。教师用这些例子向学 生讲解邀请卡的格式和书写要求。 第四步，复习巩固。教师将准备好的与本节内容有关 的重点句型展示给学生。并要求学生根据所学样例写一张 邀请卡。教师选出几个进行评讲，指出问题并布置课后作 业。 二、 实验结果 经过几年的教学实验，我们发现：学生在多媒体教学 环境中学习英语的积极性比在普通环境中学习的积极性要 高，也提高了学习效率。我们选取机电系机械制造专业近 五年学生英语期末和全国英语运用能力考试成绩做了对比， 运用传统方式教学的班级期末平均成绩为％，全国英语运用 能力考试平均成绩仅％.而运用多媒体教学的班级期末平均 成绩为68%，全国英语运用能力考试平均成为%.在多媒体教 学中学生的英语听力和口语表达能力也提高了，近几年， 多名学生在省、市和学院英语竞赛中获奖。 三、 多媒体