九年级语文上册 综合性学习《话说千古风流人物》教案 新人教版.docVIP

PAGE PAGE 2 综合性学习：话说千古风流人物 课题 综合性学习：话说千古风流人物 课时 2 备课者 姜晶 教学目标 １.正确理解“风流人物”的含义，激起对风流人物的崇敬、仰慕之情。 ２.通过查找相关资料，锻炼学生的信息收集、筛选和整理能力。 ３.通过丰富多彩的综合性口语活动，锻炼学生的口头表达能力。 ４.通过写作训练，学习用历史唯物主义的观点评价“风流人物”。 重难点 重点：通过查找相关资料，锻炼学生的信息收集、筛选和整理能力。 难点：锻炼学生的口头表达能力。 教学准备 １.学生阅读课本上关于这次活动的说明，明确活动的主题和内容。 ２.研读苏轼的《念奴娇　赤壁怀古》、毛泽东的《沁园春　雪》等作品，理解“风流人物”的含义，激起学生对“话说千古风流人物”的兴趣和热情。 ３.个人或小组按课本上的要求查找相关资料，收集和掌握大量的鲜活资源。 一次备课 二次备课 （一）活动前准备：一课时 教师进行分工，分成若干小组，以小组为单位上学校图书馆查阅大量史料，或者利用先进的互联网查找有关链接，或者去当地名胜古迹去进行实地采风。 学生以组为单位，进行任务分工。 （二）、活动过程：一课时 １.赛背——背人物名文。 ①按座次让每位同学背一句自己心目中的“风流人物”的传世诗文； ②请积累丰富的同学上台多背一些篇章，进一步激发学生的活动热情。 ２.赛讲——讲人物故事。 ①可介绍人物生平； ②可讲述感人故事。 ３.赛辩——辩人物功过。 ①选取大家都比较熟悉和在认识上有分歧的人物展开辩论； ②辩论时，提醒学生结合史实、辨证地评价人物，教师相机点示。 ４.赛写——写人物形象。 ①记叙性地写人物的生平介绍；（可作示例） ②创造性地写人物的生活片段；（可作示例） ③艺术性地写人物的创作情景；（可作示例） ④评述性地写人物的性格特征；（可作示例） …… 四、活动评价 ①自我评价：写一篇自己在活动过程中的心得体会。 ②小组评价：结合个人表现评价小组成员；写一份小组活动的过程描述。 ③教师评价：在自我评价和小组评价的基础上，对个人和小组多作鼓励性评价。 ④总结评价：教师组织学生进行活动总结，给予表彰，展示成果。 板书 设计 教学 反思