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如何高效进行高三数学第二轮复习 高三第一轮复习强调 “面面俱到 ”，而第二轮复习则完全不同， 它是高三复习中最宝贵的 时期，堪称复习的“黄金期” ，这个时期复习任务最重，难度最大，而效率应最高。二轮复 习的好坏直接影响到学生的解题能力和高考成绩。 我校学生按成绩分为三层进行教学， 作为第三层的平行班的学生总体水平较好但参差不 齐，接下来主要针对这类学生谈谈高三数学二轮复习。 一．承上启下，巩固旧知，小阶梯， 一轮复习以基础知识为主， 学生经过一轮复习后， 学生对基础知识的掌握有了较为明显 的提高，但是在综合运用这些知识方面还是非常薄弱的。 另外，由于知识量大，学生对一些 概念、公式、方法等遗忘较多。所以在二轮复习首先应巩固一轮复习的成果，回顾课本、学 习笔记和纠错本， 避免知识点大量遗忘。 同时二轮复习不像一轮复习那样按部就班了， 复习 前后的跨度非常大， 而且往往会以专题的形式来进行复习。 需要学生首先回顾一轮复习中所 学到的基本知识，找到相关内容进行提前准备，抓住复习的主动权。 二、 强化训练，大力提高解题速度 客观题要加强速度和正确率的强化训练 .高考采取了客观题 (选择与填空 )减少运算量、 降 低难度，让学生有更多的时间完成解答题，充分发挥选拔功能的做法 .这就需要第二轮复习 要在速度，准确率上下功夫 .定时定量训练 .题目设计通常为数形结合题，组合选题， “估算 ” 或特值法题 . 通过反复操练提高学生对知识的领悟和应用，提醒学生注意复习。 另外，高考二轮复习将会加大横向关联内容的联系， 其实就是前面所说的以专题形式来 进行复习。 这就更加需要考生搭建自己的知识结构桥梁。 你不能照搬别人的经验， 因为每个 人的实际情况并不相同， 别人的知识结构对你的帮助不大， 所以这就需要自己一步一步地把 基础夯实， 在牢固的知识基础之上构建自己的知识脉络。 这也有助于快速领悟题意， 找到解 题方法。 三、知识系统化，提高做题效果 抓住知识间的内在联系， 把课本上的相关知识串起来， 使课本上零碎的知识形成一个整 体。课本上的知识点就象一粒粒珍珠， 散乱地堆在那里我们是不好把握它的， 如果我们能找 到一根线把它串起来， 它就成了项链， 随便抓住其中的哪一粒珍珠， 我们都能很方便地把其 它的珍珠带起来。在这里，贯穿前后的问题就是线，课本相关知识就是珍珠。在二轮复习阶 段，我们缺少的不是珍珠， 而是能把这些珍珠串起来的线以及把珍珠串成项链的能力。 所以 在二期复习阶段， 我们要有意识地培养这种能力。 培养这种能力， 首先要找到能把前后知识 串联起来的相关问题， 这样的相关问题我们能找到的越多， 我们对课本前后贯穿的角度越全 面，我们对知识点的把握就会越准确，我们思考问题的时候也就越全面。 在二轮复习阶段， 要想提高做题的效果，学生必须多思考， 不能为了做题而做题。怎 样思考 ?一是在题目拿到手后，首先思考它属于哪种题型，这种题型有什么特点，审题时有 哪些技巧，答题时有哪些基本要求。通过题型归类、方法归纳，使每一个题做出收获，使每 一个题目都能给自己以启发。 二是多比较。 经常拿自己的答案和参考答案比较， 看自己的答 案和参考答案的基本思路是否相符， 知识选择和参考答案是否一致。 如果自己做的答案和参 考答案相差甚远， 一定要搞清自己错在哪里， 是审题错误还是知识理解错误， 是题型特点没 掌握还是答题方法不熟悉。 弄清问题症结在哪里， 然后下功夫解决这个问题， 千万不能只关 注分数，只满足于知道这个题目答什么， 而忽视自己不该忽视的东西。 三是多总结。多关注 自己在做题中得到的经验教训， 注意从个性中抽象出一般的东西来， 自己总结出一些对自己 答题有指导性作用的方法来。 从心理调节到时间分配， 从阅读习惯到答题顺序， 从思维模式 到语言组织， 在平时做题时都要注意去观察自己有无缺陷， 并注意在做题时注意寻找克服这 些缺陷的方法。 四．追求课堂高效率 二轮复习课堂容量较大 .我们提倡增大课堂复习容量 .但不追求过多的讲，过多的练，面 面俱到，而是重点问题舍得时间，非重点问题敢于取舍， 集中精力解决学生困惑的问题，增 大思维容量，减少废话，减少不必要的环节，少做无用功 .注意发挥学生主体地位问题 .课堂 中，若是讲得多，讲得快，学生被动听、机械记，久而久之，学生思维僵化，应变能力差 ; 有的简单提问，过多的板演、笔算，貌似气氛活跃，讲练结合，其实是教师的惰性行为 .双 边活动的真谛是让学生参与解题活动，参与教学过程，启迪思维，点拔要害 . 学情抓不准， 讲评随意，对答案式的讲评是影响讲评课效益的大敌 .必须做到评前认真阅卷，评中归类、 纠错、变式、辩论等方式的结合，要抓错误点，失分点，模糊点，剖析根源