提高养成教育认识讲求养成教育方法.docxVIP

　　提高素质是教育的根本目的，而养成教育是素质教育的重要组成部分，抓好养成教育有利于提高素质。 　　因此，我们在落实例《学生日常行为规范》以下简称规范的工作中，必须立足于素质教育，强化养成教育。 　　提高对养成教育的认识。 　　学生形成良好道德观念和道德行为，主要是依靠教师的指导。 　　为此，应切实重视抓好教师队伍的思想建设，尤其要重视提高教师对落实《规范》的认识。 　　在落实《规范》中将思想统一到以下几个方面1落实《规范》是知与行的统一体。 　　日常《规范》表面看起来很简单，实际上是包含人类传统和人类优良品质的复杂的道德体系，是将人类社会文明发展的成果简化为具有明显行为标志的伦理纲要。 　　听腻了，正说明我们长期停留在口头说教阶段而忽视了行为的养成，应当把讲的过程深化为对学生进行指导、训练的过程。 　　《规范》是知与行的统一。 　　知是简单的这里指口述或背诵而言，彻底的知应指真正理解其复杂的道德内涵。 　　行则困难得多，所谓困难主要是难在持续不断，难在养成习惯。 　　实践告诉我们时断时续的教育结果往往是功败垂成。 　　2落实《规范》需要全体教育者形成合力。 　　学校的教育工作是不可分割的一个整体，班主任和任课教师只是分工不同，培养学生的大目标都是完全一致的，班主任抓了行为规范，为任课教师上课创造了条件；任课教师以自己的良好习惯影响学生，并时时配合班主任抓好行为规范，又给班主任工作带来了方便。 　　任课教师和班主任只有形成合力，才能使行为规范较快地影响到学生心理品质的形成。 　　认真品味养成二字，可以认识到，它就是连续的、一贯的，而决不是时续时断的。 　　3落实行为规范与提高教学质量是相辅相成的。 　　落实《规范》中关于学习方面的准则，实际上是非智力因素的培养，它对于大多数学生提高学习成绩，有着极其重要的帮助。 　　应当在抓学习成绩的过程中落实《规范》，应从落实《规范》的实际行动中要学习成绩，两者是不可分割的。 　　讲究养成教育的方法。 　　养成教育的方法论，首先要求我们必须端正指导思想，纠正片面追求升学率的倾向，全面贯彻教育方针，按教育规律办事，根据小学生身心发展的特点及其行为表现，充分调动教师的工作积极性。 　　在这个基础上，我们要讲求养成教育的方法，努力提高养成教育的质量。 　　1定时专一法。 　　行为规范的内容广泛，涉及方方面面，不可能一步到位，一次训练达到要求。 　　可定时重点抓一条专一，要求学生对照《规范》，努力改正一个缺点。 　　只有目标专一，才便于强化训练，也易于见到成效。 　　第8条规定不挑吃穿，不乱花钱，爱惜粮食和学习、生活用品，要节约水电。 　　在进行教育时要求学生对照这一条，进行检查。 　　可以把主要精力集中于爱护学习用品这一具体的点上。 　　如，有一学生有十几支圆珠笔，经常乱丢。 　　集中了一条后，他主动把多余的圆珠笔放回家中，只带一支到课堂上；这时，教师给予表扬，使其他学生也受到教育，纷纷仿效。 　　2分类突破法。 　　在落实《规范》的过程中，学生既有菜性的问题，也有个性的问题，有落实起来感到困难的答款，也有落实起来相对容易的条款。 　　对共性的、难以落实的条款，可组织学生自己制定切实可行的行为目标，或由教师把《规范》分解成具体细致的规章制度，要求学生按照这些行为目标或规章制度进行学习、实践。 　　教师利用班会时间单独立项检查，经常给以鼓励表扬。 　　通过检查、鼓励，提醒学生时时注意自己的行为目标是否落到实处。 　　3自我教育法。 　　要求每个学生自己教育自己，在周记本中，每周开辟几行字的专栏，以教师的口气评判己一周的表现，由教师阅读这些评判，看看是否与事实吻合。 　　应该看到，培养良好的行为习惯的过程，是教育者、被教育者在信息传递与行为反馈活动中的协调过程，只有充分发挥被教育者的主体作用，使之与教育者形成合力，才能达到最佳效果。 　　如果被教育乾缺乏主动性，就不可能把《规范》转化为个体的日常行为。 　　进行养成教育必须借助一些具体的，便于观察和操作的手段，只有这样才能适应小学生依赖性和冲动性的心理特点。 　　4说理引导的主要措施有联系学校实际表现举办专题讲座；组织学生开展日常行为问题讨论；找不同类型学生谈话；到校外进行调查、参观、访问等等。 　　5督促检查法。 　　在养成教育实践中，可建立检查机构。 　　如学校可成立三个检查组，一个是纪律检查组，一个是卫生检查组，一个是爱护公物检查组。 　　每天对全体学生进行检查，认真做好记录，每日反馈一次，每周小结一次，半月评比一次。 　　有些学生家离学校比较远，应该既做学生的工作，又做家长的工作，使之克服迟到现象，养成遵纪守时的好习惯。