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　　当今中学英语教师专业化应具备的素养 　　苗苗 　　吉林油田第十二中学吉林松原138000 　　随着知识经济时代的到来，教育正经历着一场深刻的变革。 　　课程改革与教师教育已成为当下的主流话题。 　　教师专业化’也成为局势剧目的焦点。 　　教师专业化发展所表达的一个最基本的内涵即是教师是专业人员。 　　这就意味着教师承载着教育的根本意义和价值。 　　同时，教师是发展中的人。 　　教师的专业成长，即是一个终身学习，不断解决问题的过程。 　　所以说，在教师专业化的过程中，教师既是学习者，也是研究者。 　　1信息素养 　　教师必须具有扎实的专业水平和丰富的知识内涵。 　　在这样一个科技高速发展、信息处理技术日新月异的今天，教师的文化水平和知识内涵应该是动态的、全方位的。 　　信息技术作为一种辅助教学工具，已成为教师上课、备课、跟踪辅导、综合评估学生以及师生交流的重要工具，可见，教师要想更好地胜任自己的工作，就必须具备新形势下、新型教师的基本素质——信息素养。 　　教师并不会在一夜之间快速成长起来，一个师范专业的学生成长为一名优秀的教师必然要经历一段漫长的成长过程。 　　教师在成长经历中主要积累学习哪些知识技能呢？这些知识技能又在教师的专业发展中起到怎样的作用呢？我们不妨看以下图示。 　　教师的专业成长与知识结构有如下基本关系［2］ 　　从以上图示可以清晰地认识到作为教师中的卓越代表──专家教师在与职初教师的对比中最明显的成长就是案例知识与策略知识的成长，尤其是策略知识的飞跃。 　　这有赖于教师的长期工作实践和事后的积极反思，带有浓厚的个人属性。 　　有的学者认为，从无经验到走向卓越的因素十分复杂，严格的实验方法在此无济于事；因此一定要另辟蹊径，例如用案例分析的方法，而不是严格对照。 　　案例方法的关键是数据资料的搜集。 　　［3］ 　　信息技术时代的来临和教师专业化的发展，要求教师迅速提高自身的信息素养。 　　然而，目前我国教师的信息技术水平并不十分乐观。 　　英语教学论文 　　有调查发现，甚至相当多的骨干教师运用现代教育技术的能力较差，这为教师教育敲响了警钟。 　　时代发展对人的素质提出了新的要求，承担人才培养重任的教师更应走在时代发展的前列。 　　信息素养已成为当代教师的必备素质。 　　2教科研能力素养 　　新的教育形势迫切要求教师作科研型教师；越来越复杂难教的教育对象迫切要求教师做科研型教师；新课程的设置、新教材的编创建设与教学迫切需要教师成为科研型教师； 　　新的课堂教学迫切要求教师成为科研型教师。 　　那么，怎样的教师是才是科研型教师？科研型教师应具备哪些素质？教师大多对教科研有一种神秘感和畏惧心理，认为那是教育专家和专门研究人员们的事情，与普通教师没什么关系。 　　这实际上是一种毫无道理的糊涂认识，因为教师的每一节课堂教学、每一次教育活动，都是自觉不自觉的教科研实践活动，只是自己不认为、没意识到而已。 　　那么，怎样做才能成为科研型教师呢？ 　　第一，要努力学三个维度，十四个领域，六十一项基习教育教学理论，学习先进的教育教学思想、方法和艺术，不断借鉴别人的经验，以增加自己的教科研库存量，做好教科研理论的储备、方法的储备和知识的储备。 　　任何实践活动都需要科学的理论作指导。 　　要从事教科研活动，就必须努力学习教育教学理论，掌握教科研规律和基本研究方法，同时，还要不断学习各种相关学科的知识，诸如心理学、教育学、教育哲学、教育美学、教学学、学习论、思维学、创造学、新信息学、教育科研学等学科方面的知识，还要学习先进教师成功的教育教学经验，以丰富自己的知识视野，积淀理论素养和科学蕴藏，积累宝贵经验和科学方法。 　　这是教师成为科研型教师的知识保证、理论保证和方法保证。 　　第二，要勤观察、勤思考、大胆设想，勇敢地探索实践。 　　要做一个有心人，对教育教学中出现的新问题、新情况及时观察发现，认真捕捉、思考、研究，并运用各种方法和艺术加以解决，以总结经验教训，并随时将这些记下来；要善于发现教材中的疏漏和错误，并大胆质疑；教育教学要用多向思维，尤其要重视逆向思维和创造思维，从多角度、设立多种方案思考和解决问题；要在新理论新思想指导下，敢于大胆设想，提出自己独特的教育教学构想，并进行大胆探索实践，不要怕失败，不要怕被别人嘲笑，咬紧牙关坚持下去，教科研必会有收获。 　　这是教师成为科研型教师的重要途径。 　　第三，善于积累，勤于动笔。 　　刚开始搞教科研，切忌贪大求全。 　　最切实可行的办法是抓小事，抓易题，由小到大，从易到难，先入门，后升华。 　　同时，要善于积累，勤于动笔。 　　对于一些好想法，教学好思路，或教育教学中成败得失的典型例子，教育报刊上独到的教育新思想、教学新方法、典型案例等要随时记下来，写出来。 　　最有效的办法是坚