生态系统的稳态第一讲生态系统中的能量流动和物质循环幻灯片（苏教必修3）.pptVIP

类型 项目 能量金 字塔 数量金字塔 生物量金字塔 特　点 正金字 塔形 一般为正金字塔形，有时会出现倒金字塔形，如一棵树与树上昆虫及鸟的数量关系 一般为正金字塔形 类型 项目 能量金字塔 数量金字塔 生物量金字塔 象征含义 能量沿食物链流动过程中具有 生物 在食物链中随营养级升高而逐级递减 生物量(现存生物有机物的总质量)沿食物链流动逐级递减 每一阶含义　 食物链中每一营养级生物所含能量的多少 每一营养级生物个体的数目 每一营养级生物的 逐级递减的 特性 个体数目 总生物量 探究3.用图解表示生物圈中碳循环的过程。 [提示] [例1]　(2010·海南高考)(1)碳在生物群落与无机环境之间的循环主要以________的形式进行。驱动整个生态系统运转的能量主要来源于________的太阳能。 (2)分解者通过________和________的方式将有机物分解成CO2等释放到无机环境中。 (3)右图所示的食物网中共有______条食 物链，其中初级消费者是____________________。 (4)如果环境中的某种有毒物质在生物体内既不能分解，也不能排出体外，则该物质经________的传递后，便可在不同的生物体内积累。因此，通常生物所在的______越高，该有毒物质在其体内的积累量越大。 [解析]　(1)碳在生物群落与无机环境间主要以CO2形式循环驱动生态系统运转的能量主要来自于绿色植物(生产者)固定的太阳能。 (2)分解者通过有氧呼吸和无氧呼吸两种方式将有机物分解为无机物。 (3)图中显示了3条食物链，兔、鼠为初级消费者。 (4)有毒难溶物质沿食物链具生物放大作用，生物所处的营养级越高，有毒物质在其体内积累量越大，对其毒害作用越强。 [答案]　(1)CO2　绿色植物固定(或光合作用固定) (2)有氧呼吸　无氧呼吸(或发酵) (3)3　兔和鼠 (4)食物链　营养级 [例2]　分析下面碳循环示意图并据图回答问题： (1)从微观上看，过程①是在细胞内__________中进行的；过程③主要是在细胞内__________中进行的。 (2)岩石圈中的碳以____________形式贮存，故不直接参与碳循环。水圈中碳的存在形式主要是__________。 (3)由图中可见，碳循环带有__________性，属于气体型循环。 (4)碳从无机环境中进入生物群落的途径①是__________；除此之外，某些生物还可通过__________使碳从无机环境进入生物群落；②表示的是________关系。④表示________________________________。 (5)参与过程④的生物的新陈代谢类型有______________________，它们与同区域中的动植物共同构成了__________。 (6)如果大气层中的CO2增多，则产生__________效应。 (7)从上图可知，减缓温室效应的最关键的措施是： ①_________________________________________； ②_________________________________________； ③_________________________________________。 (8)碳循环的进行伴随着__________；但由于生物体不能在代谢中利用________，因而能量流动具有__________的特点。 (9)若图中②的种群及相互间的关系 如右图，能量传递效率按10%计算，设E 种群含碳量为5.8×109 kg；B种群含碳 量为1.3×108 kg；则A种群含碳量的值约为________。 实验课教学的主要目标是使我们了解医学微生物学主要的研究方法和手段，掌握基本技能和基本原理，树立牢固的无菌观念 实验课教学的主要目标是使我们了解医学微生物学主要的研究方法和手段，掌握基本技能和基本原理，树立牢固的无菌观念 实验课教学的主要目标是使我们了解医学微生物学主要的研究方法和手段，掌握基本技能和基本原理，树立牢固的无菌观念 实验课教学的主要目标是使我们了解医学微生物学主要的研究方法和手段，掌握基本技能和基本原理，树立牢固的无菌观念 实验课教学的主要目标是使我们了解医学微生物学主要的研究方法和手段，掌握基本技能和基本原理，树立牢固的无菌观念 实验课教学的主要目标是使我们了解医学微生物学主要的研究方法和手段，掌握基本技能和基本原理，树立牢固的无菌观念 实验课教学的主要目标是使我们了解医学微生物学主要的研究方法和手段，掌握基本技能和基本原理，树立牢固的无