幼儿园中班数学《一颗纽扣》-教案.docxVIP

幼儿园中班数学《一颗纽扣》教案 绘本中心思想； 绘本《一颗纽扣》的故事描写了一只小老鼠在路边捡到了一颗纽扣，为了寻 找失主，逐个地去询问动物朋友，直到最后根据纽扣的特征将其送还给自己妈妈，教育幼儿要向小老鼠学习，主动帮助别人，捡到东西要及时归还失主。 融入的数学元素 颜色、形状、大小、数量等多维度特征的比较和配对。如：一维——“纽扣颜色 一样吗”、二维——“纽扣的颜色相同，形状是否一致” 、三维——“纽扣的颜色形状 相同，大小也要一模一样。 ”、四维——“纽扣不光颜色、形状、大小要一样，连纽洞的 数量都要相同。 ” 活动的设计 年龄段：中班上学期 活动目标 1．学说故事中的对话，尝试按纽扣的特征（色、形、大小、洞的数量）进行配对。2．乐意帮助别人，知道捡到东西后要归还，并学习寻找失主。活动准备 PPT、塑封好的衣服、纽扣等 活动过程 一、引起兴趣 1．一起来看个动画片，名字叫《一颗纽扣》 (PPT)。 2．你们身上有没有纽扣？在哪儿？ 3．《一颗纽扣》会是个怎样的故事？一起来看一看。 二. 观看 PPT，听故事 PPTI/天气真好，一只小老鼠出来散步，走着走着，前面滚来了一颗纽扣。 师：这是一颗怎样的纽扣？谁能连起来说说看？ 小结 这是一颗白色的、圆圆的、有四个洞洞的纽扣。 PPT2/他先找到了小狗。他问： “小狗你好，我捡到了一颗??纽扣，是你丢的吗？” 师：是小狗的吗？从哪里看出来的？ PPT3/小老鼠又找到了小兔，他问： “小兔你好，我捡到了一颗??纽扣，是你丢的 吗？”小兔用放大镜仔细瞧了瞧，连忙摇摇手。 师：你们觉得是小兔的吗？猜猜小兔会怎么说。 PPT4/看，这次小老鼠遇到了谁？（向幼儿解释蟋蟀是什么样的动物。 ） 小老鼠又找到了大象和蟋蟀，问： “大象、蟋蟀你们好，我捡到了一颗??纽扣，是你们丢 的吗？” 师：你觉得可能是他们丢的吗？为彳十么？ 大象、 蟋蟀想了想自己的纽扣都摇了摇头。 “这次为什么又不对了呢？” 小老鼠想不明白了。 师：大象、蟋蟀会怎么说呢？ 活动 1 PPT5/告别了两位朋友，小老鼠继续往前走，这次他遇到了小刺猬。 师：他会怎么问呢？谁来学学看。 师：如果你是小刺猬，会怎么回答呢？ 放大点看看仔细。 PPT6/所有的朋友都问过了，可就是没找到纽扣的主人。小老鼠只好拿着纽扣回家 了，妈妈给他做了好吃的点心。 小老鼠一抬头，突然发现：咦？妈妈的衣服怎么也少了颗纽扣呀？ 师：他是怎么闻的？我们一起来学学小老鼠的话。 师：放到哪里？ 师：什么地方是一样的？ PPT7/“小宝贝， 谢谢你！ 你真是个爱动脑筋又会帮助别人的好孩子。 ”妈妈说完还在小老鼠 的头上亲了又亲。 三、幼儿操作，一起帮助小动物找纽扣 1．故事到这里结束了，可故事里的那些小动物还没有找到自己丢失的纽扣，你们愿意帮助他们吗？ 2．集体操作。 草地上有一些纽扣， 你们每人也去捡一颗纽扣， 看看自己捡到的是什么样子的？和旁边小朋友说一说。然后每人去找一找、问一问，这颗纽扣是谁丢的？帮小动物把纽扣装上去。 3．验证讲评。 四、延伸 Q：你们都帮助那些小动物找到自己丢失的纽扣，现在老师手里也捡到了一颗纽扣， 会是谁的？我们出去找找看。 活动的反思； 通过屡次的实践与修改，这个活动显得愈发的成熟和完善。不仅教育了孩予捡到东 西要归还失主，同时还培养了孩子多维度观察的细致性。比如：从颜色、形状、大小、细微 特征等方面进行辨别和配对，课堂效果非常好。究其成功的原因，我觉得“有趣”与“有 效”两点非常重要。 一、注重活动的趣味性 首先，我在环节设计上更加地忠于原著，注重故事的完整性，以“一颗纽扣”来贯穿活动始 终。让小班幼儿在参与听故事、 跟随小老鼠送还纽扣的过程中步步深入， 一次次去问遇到的 朋友“这是你的纽扣吗？” 这一情景设计符合幼儿喜欢听和学故事中重复语言的特点， 所以 他们会很有兴趣地投入活动。当妈妈亲亲小老鼠，夸奖它时，孩子的情感也得到了满足。 在听完故事、孩子意犹未尽时，又设计了满足幼儿仿效小老鼠捡到一颗纽扣去送还 失主的情景和活动，将故事做了延续，这既是孩子的需要，又是整个活动设计的有趣之 处。最后是在每个孩子把“捡到”的一颗纽扣送还给失主的愉快情绪中结束，整个活动格 外地顺畅。 其次，由于故事中有许多次小老鼠与动物朋友的对话，教师通过语气语调的变化，配 上相应的神态和动作，根据故事情节有所起伏，让整个故事显得更加生动。 二、体现活动的有效性，突出重难点 绘本融人数学内容除了要体现“有趣” ，更要做到“有效” ，即作品的教育作用要为孩 子接受，融入的数学内容要能“落到孩子身上” 。为此，在基本保持故事原著主要情节的 前捉下，将原来的与动物相匹配的实物纽扣改成不同形状的、洞眼数量不同的纽扣；还将 故事中角色进行了删减，保证活动既