数学“学业导师制”的探索与思考.docxVIP

　　数学学业导师制的探索与思考 　　作者杨建珍 　　新课程标准要求数学教育要面向全体学生，实现人人学有价值的数学人人都能获得必需的数学应为学生提供多层次、多种类的选择，以促进学生的个性发展和对未来人生规划的思考。 　　这一教学理念启发我们，关注各个层次的学生，关注他们在数学方面的发展，关注他们的个性需求，于是数学学业导师制应运而生。 　　数学学业导师制制定的出发点，在于关注学生在数学方面的发展并关注学生的个性化学习需求。 　　在实施中力求体现两大特色一是教师对学生的学业导师；二是从导师制走向导生制，教师的指导最终是为了激发学生的自主发展需要，转化为学生的主动学习。 　　通过数学学业导师制的实施，真正做到教师人人都是导师，学生个个受到关爱。 　　一、积极准备，精心打造 　　1选择学生 　　这个试验刚刚开始，于是大家决定从学习困难生开始，老师选择一些有代表性的，数学学习困难的学生，他们多数个性鲜明，有得恐惧数学，有的在数学上没有自信，有的很努力，但学不得法等。 　　每位老师选择5名学生 　　2了解被选择学生的详细情况 　　每位辅导老师了解自己学生的个性特点、兴趣爱好、心理特征、家庭情况及学习状况等。 　　3制定辅导方案 　　根据学生的特点，分别找学生谈话，并和家长沟通，获得支持。 　　根据学生的兴趣和爱好以及志向，指导学生制定好个人的学习计划，并根据学生的个性需求制定相应的辅导方案。