普通高中思想政治课件.pptVIP

普通高中思想政治新课程实施及教学的若干问题;一、新课程实施的几个问题 ;⑸不同层次的培训; ;2．《浙江省普通高中新课程实 验第一阶段学科实施意见·思想政治》简介 ; ◆《实施指导意见》由指导思想、课程目标、课程设置、教学建议、评价建议、保障措施和研究专题等七个部分构成。 ◆它既体现了课程改革所要求的共性，又具有浙江自己的个性。 ◆是我省普通高中思想政治新课程实验第一阶段实施的指导性文件。 ;⑵第一阶段思想政治课课程设置与 学分安排 ; ; ◆高中思想政治课共有4个必修模块，每个学期学习1个必修模块，每周2课时，开设时间为高一、高二两个学年。每个模块2个学分，共8个学分。 　　◆各个模块的开设时间和次序为： 　高一第一学期，开设必修模块1-经济生活； 　高一第二学期，开设必修模块2-政治生活； 　高二第一学期，开设???修模块3-文化生活； 　高二第二学期，开设必修模块4-哲学与生活。 ; ◆思想政治学科专业指导小组对六个选修模块的开设作了一个总体排序，具体排列情况如下：选修模块2-经济学常识→选修模块3-国家和国际组织常识→选修模块5-生活中的法律常识→选修模块6-公民道德与伦理常识→选修模块4-科学思维常识→选修模块1-科学社会主义常识。 ◆《浙江省普通高中新课程实验第一阶段学分安排》把选修Ⅰ分为选修ⅠA、选修ⅠB、选修ⅠC。 ;类型;说明： ◆选修Ⅰ分为选修ⅠA、选修ⅠB、选修ⅠC。 ◆选修ⅠA为列入高考命题范围的课程内容； ◆选修ⅠB是为了保证学生选课和每学年在每个领域都必须获得学分需习的内容； ◆选修ⅠC是学校视学校条件开设，由学生自主选学的内容。 ; ; ◆《浙江省教育厅关于印发〈浙江省普通高中新课程实验第一阶段学科教学指导意见（高一年级上学期）〉的通知》中指出：“该指导意见对高一年级上学期各模块的教学内容与难度提出了具体要求，是学科教学、学业评价、学生毕业以及升学考试的基本依据。” ◆制订《学科教学指导意见》的出发点或指导思想是：细化课程标准，规范教学行为，减轻学业负担，保证教学进度。; ◆每一个模块的《学科教学指导意见》分课按照“课标内容”、“教学要求”、“教学建议”三个栏目编写。; ◆“课标内容”是教学的目标源头，以课为单位直接从《课程标准》中摘录，便于教师检索。 ◆由于教材编写时对课程标准又作了不同程度的变通，因而，教材中有个别框题在《课程标准》的“内容目标”中没有对应的内容，我们在编写时只好留空，请教师们在使用时注意。; ◆“教学要求”按课时采用表格的形式，分“基本要求”、“发展要求”与“说明”列出。; ; ◆在实施《学科教学指导意见》时，对教材的把握要注意从宏观到微观，理清或把握教材不同层次的思路，不能只把眼睛盯在一个个具体的知识点和细节上，应把每一个知识点或细节上的内容都放到一定的体系之中，通过体系来给它们定位，决定它们的教学深、广度，而不能见知识点就拓、就挖，这样肯定完不成教学任务。 ◆只有站在宏观的、整体的高度来确定每一部分的微观上的教学策略，才能适应新课程的教学。 ; ◆以《经济生活》为例谈谈如何把握不同层次的思路; ◆以第一单元为例，第一单元的总思路是“为什么生产”，人类为什么要努力生产？ ◆教科书的思路：货币→价格→消费-解决“为谁生产”问题。 ; ◆以第一课为例，第一课的核心是介绍“货币理论”——神奇的货币，着重帮助学生理解货币的“神”（神在何处、为什么神）和“奇”（奇在何方、为什么奇）两个问题。 ◆货币的“神”主要通过货币的职能来理解，而货币的职能是货币本质的体现，要把握货币的本质则必须了解货币的产生。 ◆货币的“奇”主要通过货币形态的发展来回答，所以，要从货币的产生和发展这条线索中解开货币之“奇”：一般等价物→贵金属货币→纸币→各种信用工具（包括电子货币）。 ; ◆以第一框题为例，着重帮助学生理解货币的“神”，就是通过了解货币“神”在何处，进而揭示货币为什么神通广大的问题。 ◆本框题的生活逻辑是：商品交换的发展→一般等价物的产生→货币的产生-货币的本质→货币的职能→纸币。 ; ; ;　　◆首先，在理解和实施《学科教学指导意见》时，要注意一个问题：这就是不能按照原来的课程标准和教科书的要求对待具体的概念、原理和观点，而应依据新的课程标准和教科书的理念和要求，对每一个概念、原理和观点进行重新定位 。; ;教科书; ◆第一，要正确、准确理解“不作拓展的内容”、“不作要求