小学英语教育的终目的,从听、说、读、写等各方面提高.docVIP

国培的过程中,我再次领会到了新形式下,小学英语教育的最终目的,从听、说、读、写等各方面提高学生的综合语言运用能力。那么，教师在备课过程中，就应该尽量贴近教学大纲的要求，同时让自己的课堂焕发独特的魅力。 　　接下来，我从冀教版小学英语Book 6, Lesson?12的教学设计来谈谈自己学习的收获。? Part One 教材分析： 本单元的主题是In Beijing, 本课是文本人物在北京旅游的第二个景点。本课通过展示人物拍照到受伤的生动情景，真实再现了一个活灵活现的生活场景，能够激发学生与文本人物的情感呼应，进而提高学英语的动机，达到知识生活化。 Part Two 学习目标：? 1、认知目标： 能听懂会读本课的内容。 （1）掌握词汇camera, bandage并能读、写、说出和听懂这些词汇。 （2）掌握句型 May I help you take a picture? Yes, please./ No, thanks. ????????????? How old is ______? It’s about ____ years old. 2、能力目标： 能在一种贴近现实生活的语境中正确地运用所学的用语进行对话，能用英语为别人提供帮助。 3、情感目标： （1）在学习运用Don’t worry . I can help you.等用语的过程中学会关心他人，与他人进行友好的交际。 （2）通过情景对话，感受到所学知识融汇到实际交往中的乐趣，从而激发学生学习英语的兴趣，培养学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与，勇于进行交际实践。 Part Three 教学重难点： 教学重点： （1）掌握词汇camera, bandage. （2）对景点或建筑物进行年龄询问，并能用英语为他人提供帮助。 教学难点： 运用本课所学的用语进行情景对话。 Part Four 教具、学具准备 课件、照相机、创可贴、听力纸、录音机等 Part Five 教学过程 Ⅰ. Preparation. (3 minutes) 1.?Greetings. 2.?Free talk. What’s your hobby?...I have many hobbies. Guess, what do I like to do? (设计意图：通过对话打开学生的思维，从爱好谈起，激发学生开口说英语的兴趣，教师旅游照片的呈现，拉近了师生之间的情感距离，为课堂的进行打下基础。) II. Presentation and Practice. (15 minutes) 1.?Presentation of the task. 2.?Presentation of the text. a) What do I need to take a trip? (设计意图：学生通过认真观看课件中一闪即逝的图片来回答问题，并且为旅游的情境进行了初步的创设，进而引出重点词汇camera。) b)?May I help you take a picture? Yes, please./No, thanks. (设计意图：在camera呈现之后，教师及时提出问题，引导学生完成对话，在达到充足的输入基础上，学生两人一组来进行操练。) c)?The introduction of the characters in the textbook. d)?Talking about the picture of the Palace Museum. (设计意图：充分利用课本的插图，教师提问，在问答的过程中达到对图片的描述，自然生成文本的导入部分，将学生脑海中的故宫具体呈现。) e)?How old is the Palace Museum? It’s about five hundred years old.( Listen to the audio-tape) (设计意图：通过对文本的听的过程，完成本课重点句子的理解和呈现，并且学生第一次对文本进行整体感知，创设了课本中的情境，对刚刚接触的知识点进行了回顾，为即将开展的语言点讲解进行了无形的输入。) f）What happens to Danny? (Watch the video) ?(设计意图：从直观生动的角度对文本内容进行呈现，旧知得到巩固，新知自然出现在学生的视线，进而为bandage的出现进行导入。) g) Don’t worry. We can help you. Here’s a bandage for your nose. (设计意图：教师在呈现bandage的过程中，假装弄伤手，请学生帮忙，这个过程将对话进行展示，接下来学生会很乐意去模仿对话进行操练。) h) easy, hard (设计意图：在学生展示对话后，教