教育管理 - 班科会.docxVIP

　　班科会是我们湖田中学精细化班级管理工程成功实施的基础保障之一，也是笔者进行精细化班级管理实践与探索中摸索出的一条成功经验。 　　湖田之石，愿作攻玉之索引。 　　现将我们的实践体会和具体操作流程简要介绍如下，希望对新课程实践下的班级学生管理工作有所借鉴，更好的推进新课程素质教育的发展。 　　所谓班科会，就是班级学生管理过程中的班主任、任课教师以及学生代表的平等协商与探讨交流，是精细化班级管理不可或缺的衔接纽带。 　　其主旨是任课教师在班级学生管理中的主动参与和教师教育教学能力提高的需要之间桥梁的搭建，是教育最终目完成的实施平台①。 　　一、班科会构想提出的依据 　　我们之所以提出班科会的构想主要是基于以下几个方面的原因。 　　1、动态的班级学生教育管理模式需要主动参与班级学生管理的任课教师与班主任老师在日常工作中国共产党同构筑合力，达到育人的目的。 　　班级是学校教育、教学的基本单位，是学生学习的教育群体，也是教育性的生活群体，在一个学生成长的过程中，每一个与学生直接接触的教师对学生都会有一定的影响。 　　加里宁②说过教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度都这样或那样地影响着全体学生。 　　这点往往是察觉不出来的。 　　但还不止如此，可以大胆地说，如果教师很有威信，那么这个教师的影响就会在某些学生身上永远留下痕迹。 　　加里宁所指的教师不仅仅是作为班级组织者、教育者