数学 - 不妨鼓励学生“自圆其说”.docxVIP

　　设计不可显示内容，请单击此处打开或鼠标右键另存为下载片断1例题每张桌子座6个小朋友，正好座了4桌，现在有25块小蛋糕，如果每人分一块蛋糕，请问这些蛋糕够分吗？学生小上黑板板书，25-1=24答这些蛋糕够分。 　　师小，题目上有没有1？小没有。 　　师有没有24？小没有。 　　师题目上没有1和24，同学们他做得对不对？众生不对。 　　师那么我们应该怎样解这道题呢？引导得出4×6=24，因为25＞24，所以这些蛋糕够分了。 　　小想举手但又没有举手。 　　一节课眉头都紧锁着。 　　师这样才是完整的解题过程，以后大家注意了。 　　片断2例题把两个棱长5厘米的木块粘合成一个长方体如下图，求这个长方体的表面积。 　　555生15+5×5×2+5×5×2+5+5×5×2=250平方厘米生25×5×6×2-5×5×2=250平方厘米生35+5×5×4+5×5×2=250平方厘米小5×5×5×2=250平方厘米突然有个学生叫了起来不对，5×5×5求的是正方体的体积，再×2求的是体积和，不是求的表面积，老师他混淆概念了!沉寂片刻后，许多学生都附和了起来。 　　小可能想法也不成熟，涨红了脸，一下子讲不出个所以然。 　　这时老师轻轻地对小说别急，我有一种预感，这种解法也许有你的道理，大胆说说看。 　　说完老师取出两个正方体模型，说同学们，别着急，我们把两个正方体拼在一起，看看有什么发现？小将两个正方