数学“说、讲、评”课的实践与分析.docxVIP

　　一、说课的实施内容说课，是以教育科学理论、大纲和教材为依据，针对每节课的具体特点，由执教教师口头表述该课题的具体教学设想及其理论根据的一种教学研究形式，说课是在教师备好课的基础，让授课者面对教师、评委，听课者说课所进行的一种教学研究系统；也可以是对教师特别是年青教师进行培训的一种组织形式。 　　说课的主要内容有一是说教材——说出本节课的教学指导思想、教学目标的、重点、难点、编者的意图及其相互联系；二是说教法——根据具体的教学内容和学生实际，说出本节课选择什么样的教学方法；三是说学法——说出本节课教给学生哪些学习方法，培养学生哪些能力，如何调动优秀学生的积极思维和激发较差学生的学习兴趣等；四是说程序——说出自己的教学思路、课堂教学结构、练习提问设想、教具及板书设计等。 　　从说课的内容结构来看，说课的关键就是强调教师不但要说出怎样教，更重要的是还必须说出为什么这样教，理论根据是什么，这就是说课之所以能够大面积提高教师的教学能力、教研能力并进而全面提高教师素质的关键所在。 　　分析上面说课实施的几个内容，就不难看出说课在实践中的实用性、高效性和科学性。 　　１说教材要说好教材，就必须有机地全方位地把握教材，把握教材要紧密联系教学大纲，对教材的整体和局部、重点和难点、编者的意图、知识的承接性和延续性都要分析清楚。 　　２说教法由于教学法具有多样性、综合性、发展性和可补偿性，这就要求我