数学小课的练习方法新探.docxVIP

　　金山县教师进修学校周莉盛种英在全市小学低年级数学教学中实施20分钟的小课，这是一项全新的尝试，与40分钟的大课相比，教学时间减半，必然导致课堂结构的变化，教学方法的更新。 　　怎样根据儿童特点在有限的时间内组织层层练习，收到全面的、整体的、良好的课堂教学效果？在教学教研的实践中，我们认为采用以下几种方法代替一些书面练习，使教学反馈面广，节奏快，频率高，有效地提高20分钟课堂教学效果。 　　一、手势表示法。 　　好动是儿童的一种天性，也是学生的一种学习心态。 　　手势表示法，一是满足儿童的好奇、爱动的特点，二是促进儿童手动、眼看、脑想，调动了儿童脚、手、脑协同活动，促使视觉、触觉、运动觉协同配合，促进学生对知识的理解和掌握。 　　1用手势表示数。 　　在教学中，将0─99这些数的手势教给学生。 　　个位上的数用右手表示。 　　十位上的数用左手表示。 　　一般可用在表示计算的结果上。 　　一年级的计算，一般是不借助计算工具的，不表述计算方法，而是直接通过思维计算得数的。 　　因而更需要集中注意力，积极思维，坚持在弄清算理、掌握方法的基础上加强训练。 　　教学中可让学生看卡片，直接用手势表示计算结果，熟中求快，并使速度达到一定的要求。 　　也可用于填各类方框中的数等。 　　2用手势表示选择题的选择项的序号。 　　在设计选择题时，我们把各选择项的序号用数字表示。 　　练习时，请学生用手