《投资理财——让生活更美好》科目设计.doc

PAGE PAGE 11 《青年投资理财》科目设计 崇明县民本中学 唐忠燕 一、科目开发的目的和背景 1、科目开发的背景 （1）时代、政策、区域发展背景 改革开放以来，中国经济得到快速发展，老百姓也积累了越来越多的财富，当前居民储蓄在15万亿元左右。随着股市等金融市场的繁荣，百姓投资理财热情高涨，投资理财给人们带来的财富效应及风险教训使青年需要具有理财意识和能力。 党的十七大报告首提“创造条件让更多群众拥有财产性收入”，让老百姓的财富保值增值，让老百姓拥有更多的财富。在党的政策的鼓舞下，广大青少年都迫切渴望通过投资理财来使自己家庭的生活更美好。 2007年5召开的中共上海市第九次代表大会提出上海今后五年的奋斗目标：形成国际经济、金融、贸易、航运中心基本框架。加快金融中心建设及建设社会主义现代化国际大都市要求21世纪的中学生一定要具备基本的金融意识和金融知识。 (2)学生个人发展的客观需要 投资理财是研究收入在消费结余之后如何安排的一门学问，它对顺利完成学业、拥有美满的家庭及悠闲的晚年等等具有十分重要的意义。当前，我校中学生还缺乏基本的投资理财知识，缺少基本的理财观念。据调查，每个中学生每年得到的零用钱基本都用于消费，很少考虑储蓄和家庭投资。共青团上海市委组织的一项调查发现：有93%的学生缺乏现代城市生活经常触及的基本金融常识，缺乏财商。 在时代发展、社会发展和区域发展的今天，一些对投资理财知识有浓厚兴趣且投资理财知识缺乏的学生迫切渴望提高自己的投资理财意识和能力，提高自己的财商。通过本科目的学习，可以使学生树立正确的投资理财意识和观念，提高自己的投资理财能力，获得更多的财产性收入，从而使生活更美好。 （3）我校特有的资源为此科目的开设提供了良好的机遇。 为了适应二期课改的要求，我校在实行基础课程的基础上开设拓展性课程，为此科目的开设提供了良好的机遇：提供了教学对象，教学设施，教学时间。同时校内有许多理财专家，校图书馆有许多有关理财方面的书籍，为这一科目的开发提供了丰富的资源。 2、科目开发的目的 （1）通过本科目的开发，使中学生进一步拓展教材内容，掌握投资理财的基本知识，初步具备一定的理财能力，提高财商，帮助自己和家庭正确投资理财；促进学生理解能力、分析能力、逻辑思维能力等各方面的发展，从而适应时代发展和上海市改革发展的要求。 （2）通过本科目的开发，完善教材内容，拓展教学知识，开拓教学思维，形成具体的教案和比较系统的中学生投资理财理论体系，开设校本课程。 （3）通过本科目的开设进一步探索研究自主探究、问题探究型教学模式有效性问题，同时深入研究如何优化课堂教学，提高学生的学习兴趣，促进学生各方面的发展。 二、科目目标 1、知识和技能 （1）通过教学，使学生树立正确的投资理财观念和意识，了解投资理财的品种、品性以及投资理财应遵循的原则及理财步骤，学会根据自身收入和性格特点采取正确的投资理财方式，从而使我们的生活更美好。 （2）通过讨论及假日实践活动培养学生的团队合作、组织能力和自主学习能力，通过模拟理财活动来提高学生分析、解决问题的能力与辨证思维的能力，通过一系列的计算提高学生的逻辑思维能力。 2、过程与方法 通过对理财三个问题和五个观念的讨论和实践，使学生具备基本理财观念和意识；通过阅读、分析、对比、模拟理财等方式和方法来掌握投资理财的品种、品性；通过体验式、探究式学习把握投资理财的原则及投资理财的三步骤；采取多媒体教学方法和问题探究教学模式来组织教学。 3、态度情感价值观 通过本课的自主学习、探究学习和体验学习来激发学生的探索精神和研究性学习的热情；通过模拟投资理财来激发学生学习兴趣，培养学生热爱生活，热爱人生的情感；通过一系列的实践活动来体验金融在社会经济生活中的作用，体验家庭理财对家庭和谐生活的意义。 三、科目内容 1、内容组织的形式 以培养学生的投资理财的意识、提高投资理财的能力为主线，将各类相关的金融知识和理念与模拟投资理财活动结合起来，在体验中感悟，在感悟中学习，培养学生的投资理财意识和能力。 具体呈现形式为：先设计情景，提出问题——学生感悟、体验、探究、合作学习——教师引导学生得出结论。 2、科目内容框架 单元 主题 内容 课时 内容具体安排 单元设计说明 第一单元 投资理财的理念 理念 1 1、理财的三个问题 2、理财的五个观念 透过一系列活动让学生体会投资理财的紧迫性和必要性。引导学生树立投资理财的意识观念。 第二单元 投资理财的品种 储蓄 1 1、储蓄的含义、特点、种类及适合人群 2、信用卡的种类及使用 介绍储蓄、债券、股票、基金等一些常见的投资理财的品种，使学生了解这些投资品种的品性，为学生投资理财品种的选择提供基本的理论参考。 1 3、储蓄要注意的事项 4、储蓄