我国竞技体育后备人才培养的现状分析及对策研究.docVIP

我国竞技体育后备人才培养的现状分析及对策研究.doc

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我国竞技体育后备人才培养的现状分析及 对策研究 【摘要】本文采用文献资料和逻辑分析法,针对我国 竞技体育后备人才培养存在的问题,分析了我国竞技体育 后备人才的现状,提出我国竞技体育后备人才培养应该转 变传统观念树立正确的竞技体育;完善竞技体育后备人才 培养的体制,推进体制的创新;竞技体育后备人才培养的 资金投入;扩大竞技体育项目的普及化程度和健全运动员 的保障制度。 【关键词】竞技体育后备人才培养现状对策研究 1目前我国竞技体育后备人才培养现状 我国竞技体育后备人才培养的机制 当前竞技体育可持续发展的核心问题是人才资源的开 发问题,包括运动人才的开发,后备人才培养是制约我国 竞技体育运动发展的主要因素,建立适应社会主义市场经 济的体育后备人才培养体系是21世纪我国竞技体育持续发 展的根本保证。建国以来,我国的竞技体育一直采取的以 体校为基础的三级训练网(初级、中级、高级训练形式), 过分地依赖国家投资,并且国家采用行政方法从宏观到微 观的各个层次全面管理,从制定总体发展规划到运动员的 选择、培养等全部由国家负责。随着市场经济体制的建立 和国家人事制度的改革,我国竞技体育体制也开始发生了 变化,竞技体育后备人才的培养体制也相应的采取了应对 措施。目前,我国竞技体育后备人才的目标培养体制采用 的主要是“四级训练”体制,即国家队、其次省、市、自 治区专业队;再次为各类体育运动学校、重点业余体校、 体育中专;最低端是体育传统项目学校。青少年俱乐部、 普通业余体校等。 在这个目标培养体制中,最低端和第二层主要是以各 类学校的培养为主,其主要目标是培养为学校争取荣誉的 高水平运动队,毕业后一部分学生流向高校,一部分输送 的省、市体工队以及高家队。 我国竞技体育后备人才培养的模式 目前,我国竞技体育后备人才的培养主要采用以体校 为基础的三级训练网,这种三级训练网是一种金字塔式的 人才培养模式。他的最底层是普通业余体校,体育传统学 校等业余训练;中间层次是重点业余体校、体育中专、专 项业余体校和竞技体校;最高层次是省、市、自治区专业 队和国家队。在计划经济时代,这种模式过分依赖国家投 资,并且国家采用行政手段方法从宏观到微观的各个层次 全面管理,从制定总体发展规划到运动员的选择、培养等 全部由国家负责。随着市场经济的到来,我国经济体制的 改革,我国竞技体育体制也开始发生变华。但是,我国竞 技体育后备人才的培养模式仍然带着计划经济时代的特点, 绝大部分还依赖于国家,是一种转轨时期的特殊模式,而 且这种模式还将存在一个时期。所以在很大程度上,我国 仍处于国家独自办体育的模式,没有真正建立与市场经济 结合的竞技体育后备人才培养模式和运行机制。 我国竞技体育后备人才现状 后备人才减少,分布不平衡,结构不合理 我国在上世纪90年代竞技体育后备人才数量相对稳定, 但也表现出二线人员逐渐增多,一线人员逐渐减少。然而 据有关资料统计,我国竞技体育后备人才19 96年有 308282人,到2000年只有150508人减少了 157774人。从 1 996年到2000年4年之内,竞技体育后备人才减少了大约 51 %; 2⑻0年《体育事业统计年鉴》中刊出,我国竞技体 育后备人才主要集中在山东、广东、四川、辽宁(20 000人 以上/省);其次是河南、河北、江苏、云南(15000人以是/ 省湖南、浙江、黑龙江、广西、福建、陕西、安徽、上 海(10000人以上/省、市)。目前,我国一线和三线的人数 太少,二线人数又相对较多。从总体上讲现在我国竞技体 育后备人才的分布不均,处于不平衡状态;人才结构不合 理,使整个后备人才成橄榄型,配置处于失衡状态,这些 对竞技体育事业的发展是非常不利的。 培养效益差,后备人才输送率低 目前,我国培养竞技体育后备人才主要由国家和家庭 投资。以国家投资为例,专业体校投资512 747万元,在校 学生人数38571人,输送一线人数1193人,收益率为%; 业余体校投资617092万元,在校学生人数30 5937人,输 送一线人数3307人,收益率为%。据相关研宄表明,对人 力资本投资的收益率通常在10%左右,因此可以看出我国对 竞技体育后备人才培养的效益还处于相对较低的水平。2我 国竞技体育后备人才的培养对策 推进体制改革,多模式培养体育后备人才 在培养体制的完善中,应该推进体制的创新,把过去 的单轨制改为多规制,建立起适应社会主义市场经济体制 的多层次、多渠道、多形式的培养体制。调动全社会都来 发展竞技体育,扩大竞技体育后备人才培养基础;改变过 去业余体校的单一培养模式,建立“小学一中学一大学” 一条龙运行机制,实行良好的人才开放、人才交流政策, 各级部门要有整体的观念,不要因为局部地区利益而贻误 人才,努力创造团结、和谐的训练大环境。

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