新教材与高中一年级文言文教学.docxVIP

　　张必锟人民教育出版社新编高中语文课本试用本即将在山西、江西两省和天津市开始进行试教。 　　在已经初步编写供高中一年级使用的两册课本中，文言文共24篇教读和课内自读各12篇，分六个单元，拟用60课时教读，约占全学年语文总课时之半，这是前所未有的。 　　这么多的课文该怎么教？这是否意味着教法上将有所变革？下面谈几点很不成熟的意见，不妥之处望老师们批评指正。 　　一高中一年级的文言文教学具有特殊的重要性。 　　假如说高中三年是给文言阅读能力打基础的阶段，那么高一年级就是基础的基础，这一年学得扎实，此后两年的文言文教学才能顺利地进行，否则将困难重重。 　　所谓基础的基础，指的是最基本的准备，包括三项任务1使学生养成自觉诵读的习惯，能读出语气，能熟读背诵8000至9000字；2掌握200至300个文言词，熟悉一些常见的文言句式；3能初步适应文言文的表达方式和表达习惯——这些，都是养成语感的必要条件。 　　当然，还有其他任务如了解课文的内容大意，熟悉某些作家及作品等等，但都不是主要的。 　　完成上述任务的关键在于诵读。 　　诵读，这里是指熟读和背诵而言。 　　文言是书面语体，不经过熟读背诵进入它的语境，就难以学好；虽读而不能持之以恒，读的数量太少，不熟悉它的变化情形，也是学不好的。 　　既然如此，读多少字才算符合标准呢？过去的人们拿四书做标准，总字数约在55000左右，这是高标准，因为接下