教师素质与语文教学效率.docxVIP

　　课堂教学效率可用如下公式表示课堂教学效率＝有效教学时间实际教学时间×１００％这表明，有效教学时间与实际教学时间之比值越大，教学效率越高；比值越小，教学效率就越低。 　　提高教学效率，就是要提高有效教学时间与实际教学时间的比值。 　　语文教学效率包括知识的数量、能力的训练、思想教育的效果等。 　　决定教学效率的因素是多方面的，如学生因素、教材因素、教法因素等，但教师因素是影响教学效率的主要因素，因为教师在教学中起主导作用。 　　一、人格与效率人格即指人的气质、性格、能力等特征，也是人的道德品质的体现。 　　冯友兰先生在《新原人》中曾说人生有四境界自然境界、功利境界、道德境界、天人境界。 　　当今社会中处在自然境界、功利境界的人最多，进入道德境界的人少一些，进入天人境界的更少。 　　我觉得合格的教师至少应该是道德境界中的人。 　　试想一下，一个思想道德低劣，在利益面前斤斤计较，在上级面前卑躬屈膝，在有权势的家长面前唯唯诺诺，在出身低微的家长面前颐指气使，能不引起学生的反感么？教师没有事业心，不注意尊重学生，即使他的业务水平再高，学生也会对他产生一种排斥力，不愿意上他的语文课。 　　在这种情况下，教学效率从何谈起？正如美国教育家林格伦在《课堂教育心理学》中所说当他的老师对待所教的学科马虎了事，毫无热情并且没有生气，那么他的学生也很少和很不会积极热情学习这门学科。 　　相反，如果一个教