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探析高职国际贸易专业课程建设与改革 摘要：随着我国付外经济贸易的迅猛发展，实用型对 外经济贸易人才的需求量急增，而我国高职院校培养的国 际贸易专业的学生在实践能力方面与社会需求存在一定距 离，这就要求国际贸易专业的培养模式必须得到改革，国 际贸易专业的整合与建设得到加强。 关键词：高职教育国贸专业课程体系教学方法 新中国成立后和改革开放以来，随着我国经济的快速 发展和对外贸易的全面恢复，许多高等院校纷纷设立国际 贸易专业，一大批国际贸易实务教材相继问世，涉及的对 象几乎涵盖国际贸易实践的所有环节。当前，国际贸易课 程的建设要从国际贸易实践的一般规律及其所表现的新特 点出发，紧密结合教学的实际情况，根据不同的层次和对 象，因材施教，培养优秀的国际贸易专业人才。作为高职 院校培养外经外贸人才的国际贸易专业，必须进行改革， 以培养出既有坚实的外贸理论基础知识，又有扎实的外贸 实践经验功底的实用型人才。而实践教学是高职教育的重 要组成部分，是培养应用型技能人才不可缺少并且是不可 忽视的环节。 1培养目标和规格 培养目标。培养适应社会主义市场经济建设和我国参 与经济全球化所需要的德、智、体、美等全面发展的高等 技术外贸应用型人才，使学生即具有必备的外贸理论基础 知识和专门知识，又掌握本专业领域实际工作的职业技能， 熟悉外经外贸行业管理并且具备一定综合能力和敬业精神 的高素质外贸人才。 培养规格。具有良好的职业道德和敬业精神、健康的 个性心理品质、积极向上的生活态度、锐意进取求实创新 的精神，能够适应外经外贸尚位工作，并且有一定的组织 管理能力和社会适应能力。掌握国际贸易专业必备的基本 理论知识和基本技能，具有进行国际商务谈判能力，草拟 和翻译国际商务函电的能力，起草和签订国际贸易合同的 能力，熟练掌握和运用国际贸易惯例、国际贸易法律处理 国际贸易纠纷的能力，具有企业经营管理的能力等。 2课程设置 依据上述培养目标和培养规格，课程设置要按照“宽 基础、活模块”模式。形成以职业素质和职业综合能力培 养为主线的教学内容和课程体系。 随着培养目标的改变，专业课程的设置也要随之而变。 应在原来的“老三门”：国际贸易、国际贸易实务、国际金 融的基础上，增设以下课程：国际融资与结算实务、报关实 务、报验实务、国际货物运输与保险实务、进出口单证操 作实务等。通过以上课程的设置，使学生能看懂并分析各 类英文进出口合同和信用证;根据合同和信用证能独立办理 报验、报关、托运、投保手续等;根据合同、信用证及装运 资料，制作所需结汇单据并送交银行，其中以报送、缮制 单据这两方面的能力为重点，真正作到“宽基础、活模块”。 传统国际贸易方式是一种以纸面贸易单据流转为基础 的贸易方式。在传统贸易方式下，平均每做成一笔生意需 要大约30份纸面单证，全世界每年因贸易活动而产生的纸 面文件数额巨大，并且每次重复输人数据都可能产生错漏 等方面的问题。快速发展的国际贸易迫切要求实现全球运 作的信息化、电子化，改革以往以贸易单据流转为主体的 国际贸易流程和交易方式，实现国际贸易流程和交易方式 创新。为了实现这一创新，还应开设计算机类课程，如：计 算机应用基础、计算机网络应用，以及电子商务类课程。 为了培养国际上通用的国际贸易实用型人才，还应开 设大学英语、英语听力、英语口语、英语泛读以及外贸英 语函电和外贸英语谈判等课程，培养出具有较高的外语水 平和扎实的专业知识、又懂WTO规则的外贸专业人才。 3教学方法的改革 在高等职业教育中，为了更好地贯彻课程设置原则， 形成以职业素质和职业综合能力培养为主线的教学内容和 课程体系。实践教学是高职教育的重要组成部分，是提高 学生专业技能的关键因素。必须改革以往普通高等教育中 以理论教学为主的方法，把“活模块”落到实处，在教学 中可进行多方面的探索，可采用案例教学法、模拟公司教 学法和研究性学习方法等。 案例教学法。案例教学法是在教师指导下，根据教学 目标的要求，利用案例引起教学活动，激发学生去思考， 并组织学生进行学习和研讨，是一种理论联系实际进行教 学的好方法。案例教学法也是一种具有针对性、实践性、 启发性、研宄性和实效性的教学方法，能开发学生智力， 培养学生能力，提高学生素质。通过外贸案例教学，将学 生引进一个个活生生的案例中，从而提高学生分析问题、 解决问题的能力。同时，案例教学能够巩固所学外贸理论 知识、加强对理论知识的理解。 模拟公司教学法。所谓模拟公司教学法，就是在人为 创造的仿真商务环境中，由学生自主地组建公司并作为公 司成员开展工作。国际贸易专业可以建立实验室、模拟国 际贸易博览会、模拟公司等，以相应的软件作为支撑，通 过软件操作使学生了解国际贸易的各个环节和整个流程。 公司的业务，如：商品、单价、经营方式等，可以模拟一家