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探析高职学生就业稳定性低的原因及对策 【论文关键词】就业率高职院校稳定性 【论文摘要】随着我国高等教育逐渐走向大众化，高 校毕业生人数逐年增加，高校毕业生就业形势日益严峻。 大学生就业问题己经成为教育部门重视的热点难点问题， 同时也成为全社会关注的焦点问题。近年来，相比本科学 生就业难的现象，我国高职生就业率却一路走高，呈现反 超高学历学生的势头。在部分地区，特殊专业的高职毕业 生甚至出现了供不应求的状态，虽然近几年高职学生的就 业率高但稳定性低，本文在剖析产生这一现象的基础上， 提供相应对策，为提高职院校毕业生就业稳定性、提高就 业质量提供新思路。 XX年《就业蓝皮书》指出，X X届“211”院校毕业生 半年后的非失业率约为％，非“211”本科院校毕业生半年 后就业率约为％，高职高专院校约为％;分别较n届高了个、 个、个百分点，但与XX届同类毕业生相比，“21 1”院校与 非“211 ”本科院校仍分别低出个、3个百分点，仅高职高 专“一枝独秀”，比XX届同类毕业生半年后就业率高出个 百分点。高职高专毕业半年后的就业率连续四年与非“21P 本科差距缩小，百分点差距从X X届到XX届分别为、、和， 在同样的经济形势下高职就业率提高较快。全国示范性高 职院校XX届毕业生的就业率（％）已经不低于非“211”本 科院校（％）。在浙江省，高职院校毕业生的初次就业率己 经连续几年保持稳定增长，平均每年增长一个百分点左右。 从以上数据不难看出，目前高职院校毕业生就业形式 较好、就业市场缺口较大，但是在日趋增长的高就业率背 后，高职院校毕业生的就业质量又如何呢？所谓就业质量 是指毕业生就业的优劣程度，只要包含三个方面的内容， 即就业机会的获得（就业率）；就业的主观满意程度，比如 工作的稳定率；就业岗位的特点，比如工资收入。XX年《 就业蓝皮书》指出，X X届全国大学毕业生有34%毕业半年 内发生过离职，其中本科为2 4%，高职高专为44 %。与本 科学生相比，高职学生就业稳定性差已经成为一个较为明 显的不足。就业稳定性是指劳动者参与社会劳动的数量在 相当的时期内保持着一定的比例。它的基本含义包括：其 一，就业总量的稳定。其二，劳动就业在产业间和区域问 的转换替代弹性大。其三，劳动者个体总的就业时间长。 为什么高职院校毕业生的就业稳定性会这么低呢？这个问 题值得我们深思。 一、高职学生就业稳定性低的原因 （一）学生就业观念盲目 大部分学生当初在选择专业的时候十分茫然，对选择 的专业不了解，甚至对专业充满很多不乐观的憧憬。与本 科学生想比，高职学生职业意识的萌发较晚，一般在临近 实习前才开始考虑自己的职业素养和选择等问题。对于就 业较为理想化，不考虑自身的实际情况，不能给自己准确 定位，盲目乐观。很多毕业生的择业观仍然停留在不切实 际的思维中，跟不上社会发展和现实环境的变化，从而导 致毕业生对于工作的预期与用人单位实际所能提供的存在 明显的落差，工作不符合自己的职业期待是造成毕业生离 职的主要原因。 （二） 缺乏系统的职业规划 很多高职院校都开设了与职业生涯规划相关的课程， 但是真正的就业教育几乎都是针对毕业班开展实施的，如 安排一些企业到学校开座谈会、召开就业指导班会等，但 是这些宣传活动或是指导课程的实质性的作用有没有我们 不得而知。很多高职院校并没有形成专门的职业指导体系， 也没有专门的工作制度，人力物力的投入也是相当有限的， 同时从事职业指导的相关工作人员的理论和实践经验不够 导致指导效果不佳。很多学校在为学生与用人单位牵线搭 桥之后，往往对学生就不闻不问，这种情况往往会导致学 生和用人单位之间只有短期合作。 （三） 学生本身能力的制约 相当一部分高职院校毕业生在工作中，认为自己很难 胜任工作要求。当前不少学生受应试教育的影响，养成了 “死读书”的习惯，但综合素质不高，尽管经过两三年的 高职教育，理论知识懂一点，但职业知识、技能和做人做 事等其他方面，刚毕业没多久，很难达到用人单位的要求， 毕业生“被淘汰”也就成为必然。二、提升高职学生就业 稳定性的对策 （一） 健全高校就业指导服务体系 高职院校要建立集教育、指导、服务于一体的就业指 导体系，要建设一支专、兼职相结合的职业指导人员队伍， 提高就业指导服务质量。从学生入学教育开始就要开设职 业生涯教育课，使他们逐步了解认识自己以及所学的专 业。在学生接下来的学习生涯中，要从环境分析到择业技 巧，从形势政策到有关法律法规等各个方面对学生予以全 面系统的指导和帮助，从而培养他们的就业意识。学校要 加强对学生进行系统、科学的职业生涯规划，帮助学生从 入学之初就开始规划个人的职业生涯，逐步确定自己的职 业定位和事业发展方向，合理规划步入社会的职业发展道 路。同时要根据不用专业毕业生的就业特点，有